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| 2017/03/16 17:31:35瀏覽81｜回應0｜推薦0 | |
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孩子的性別氣質，究竟是天生分化還是後天養成，長久以來都一直是爭論不休的議題，在教養方式上，主張性別氣質先天分化的人往往採取比較嚴格的「男女大不同」途徑，也較傾向針對不同性別從小就要有不同的教育方式；認為後天養成居多者，則較會意識到種種性別規範在成長過程中對孩子的影響。 不過，我想先跳脫男生女生的區分，回到更前面的問題：很多時候我們覺得某個現象是「男性化」或「女性化」的，是因為大部分做這件事的人都是某個特定性別，例如小女孩穿紗裙、小男孩喜歡車，但背後的原因真的是「男生╱女生就是這樣」嗎？ 長髮？短髮？孩子原來這樣想 我的小孩周米謎，現在正好六歲半，她的頭髮長度變化史，讓我反省到，如果輕易把「小女孩就是喜歡留長髮」做為解釋小女孩留長髮的原因，會錯過多少理解孩子的機會。 米謎是個很會流汗又好動的孩子，只要天氣稍溫暖些，頭髮就會被汗水濡濕，彷彿剛從游泳池裡撈出來的狀態，但因為她髮量非常少，所以從出生到兩歲半左右，頭髮的長度從未變短過。直到兩歲半左右，她忽然自己要求把頭髮剪短，原因是：這樣不會熱。 她剪了一個帥氣的短髮，自己非常滿意，但也開始了一段被叫「弟弟」的時期。 我不在乎，她有時候會糾正對方，但多數時候她並不太介意。一直到三歲多，升上小班，她要求重新留回長髮。 我問她為什麼，她說：「因為我想要在老師說『要綁頭髮的小朋友過來』的時候，可以到老師那邊去。」 我說：「我懂了，因為你喜歡老師，所以想要多跟老師在一起。 她說是。因此整個幼兒園時期，她就維持著長髮造型。 在學校時，老師打理得很好，在家裡時，我會告訴她：「因為留長頭髮是你自己的選擇，所以你要學會自己整理。我不介意你披頭散髮，不過我可以教你怎樣綁頭髮。」也因此，她四歲多就學會自己綁一個簡單馬尾，雖然多數時候，她都維持披頭散髮的狀態。 這段時間，就算在大人看來她的頭髮很亂，她仍真心喜歡自己的長髮，並且對長髮群體高度認同：「我們班所有女生都是長頭髮。」 直到上了小學，這個情況轉變了：老師不再協助打理髮型，但對整齊的要求仍像幼兒園時一般高，加上國小與幼兒園時期差異甚鉅的上下課作息時間，讓長髮的孩子更不容易維持被學校認可的整齊。 這時候其實是媽媽我開始承受壓力：因為身邊會有種種聲音，要求我要負起「把小孩打理得乾乾淨淨」的責任。 為什麼呢？我總是非常抗拒這種說法。都國小了，我的責任應該是「教她如何把自己打理乾淨」，而不是「幫她打理乾淨」為了頭髮，我們母女倆都承受很大的壓力——我得到各種「你應該把小孩弄整齊」的暗示，而她直接被要求要弄好。 有一天，我終於忍不住，找她懇談。我說：「米謎，我知道我從來都不要求你要把頭髮梳整齊、綁起來，因為我認為那是你自己可以決定的事，但這個社會大部分的大人並不這樣認為，而且大家會認為幫你綁好是我的責任，可是我已經教會你了，這就是你該做的事。其他大人講我的時候，我必須一直解釋，這讓我覺得很累，而你一直被講頭髮亂七八糟一定也很煩，所以，可以請你考慮把頭髮梳整齊嗎？這樣我們就不會被別人唸了。」 她安靜了很久，安靜到我以為她生氣了。然後她說：「媽媽，我決定把頭髮剪短。」 我非常吃驚：「你確定嗎？ 「確定。」 「可是你喜歡留長頭髮耶。」 「對，可是我不想下課的時候要綁六次頭髮，下課時間很短，我想玩。」 「你不會覺得可惜嗎？」 「會，可是我比較想玩，不想花時間綁頭髮。」 所以現在她又是個帥氣短髮的小女孩；而且現在學校裡她最喜歡的一個高年級姐姐也是帥氣短髮，更讓她對自己的選擇充滿信心。 是什麼把孩子跟「性別」綁在一起 這個發展歷程對我來說非常具有社會意義：我們通常會認為小女孩就是愛留長髮，久而久之它就成為一種性別化的現象，彷彿留長髮就是小女孩的天性。但周米謎長短髮的變化與選擇歷程，卻讓我們看到更多其他社會關係扮演的角色，例如：照顧者如何界定自己的角色，是「達成社會對於頭髮整齊要求」的執行者，或是「教導孩子達成要求」的協助者？這兩種不同定位會讓孩子在「留長髮」這件事上要擔負的責任不同。 當孩子要付出比較多代價（玩的時間變少）、負擔比較多的責任（媽媽教你，可是你要自己綁），她會做出的選擇可能就會有所不同。而周米謎的選擇歷程也正好打破這種「天性說」，當她照自己天生的生理需求進行選擇，她的選擇是跟大部分女生不一樣的：因為實在太會流汗了，留短髮才舒服。留長髮對她來說，反而是違反這樣的天性以追求女孩的群體認同：我們班女生都留長頭髮、公主都留長頭髮。同時我們也可以看到，當她認同的對象呈現更多元的樣貌，例如喜歡的姐姐也是短髮，就足以讓她在追求群體認同以及生理舒適之間取得平衡。 我們更不能忽略另一個潛在的問題：隨著年紀成長，女孩們越來越文靜、不好動，但有沒有可能是因著愈來愈多來自社會的身體規訓，讓女孩們覺得麻煩而放棄原先喜歡的事物呢？ 做為一種社會分類的方式，性別其實是最潛移默化的，尤其負擔教養責任的大人們，自己小時候通常也都是被這種性別分化的教育方式養大，我們已經習以為常，所以很難跳脫性別分化概念的束縛。 如果我們要讓孩子是一個完整發展的個體，就要停止這種「用性別做為解釋」的教養方式，這種教養方式是在把孩子放入性別框架，而非給他們更多可能。生理上的性別或許是天生的差異，但「某一個性別去做某一件特定的事」，則是社會制度、文化，以及活在其中的人們所共同造成的結果，它不是天生、自然，是後天造成的。 身為教養者，唯有透過先將我們習以為常的性別概念「懸而不論」，才能突破這種社會共同造成的限制，看到孩子發展的需求，然後他們的性別才有可能是助力，而非只是規範或阻力。 【資料來源：張老師月刊470期‧作者：周雅淳】 單親媽媽和她的小孩https://www.facebook.com/mimiandmom/
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