蔡穎卿專欄（每周五刊出） 　





我在水槽看到一根用過未洗的湯匙。雖然每天廚房的清潔


工作都由女兒在做，這根用過的湯匙她一定會洗，但我還


是把孩子叫過來，告訴她說：「下次記得順手就把用過的


東西洗起來！」





我接著說，其實自己一點都不介意幫她洗一根用過的湯匙


，這個提醒是希望她能從積極處理身邊的小事當中，養成


更好的生活與工作習慣。對於一個十八歲的孩子來說，指


正生活小事如果沒有說清教養的遠程意義，片段的糾正聽


起來就像一種嘮叨。 





父母之所以教養孩子，是希望他們無須倚賴而能過得很好。


這個具體的意義卻常常被我們未經深思的語言弄得紛亂萬分。 





這兩個星期，我去跟一家咖啡餐廳的員工一起研究他們的工


作。廚房裡有個員工，每天都寫工作日記。我問她能不能給


我看，她害羞地說寫得不好，但還是願意與我分享。 





在其中一則的日記中，有個描述讓我很驚訝，她小小工整的


字寫著我們同工時的感受──每次我做錯的時候，老師總是用


提醒的口氣，而不是糾正的口氣告訴我。 





我回想這幾天以來，並沒有特別去思考「糾正」與「提醒」


的區別。 





我來此工作的目的很清楚──幫她盡快學會新技巧與適應各


種改變的壓力。所以照顧她的心情，也是重要工作之一。


也許因為有了這樣的考慮，在忙碌緊迫的工作中即使常有指


正，說出的話在她聽來也就嚴而不厲了。 





對孩子說話何嘗不也是如此，我們要在顧及孩子的感受中步


步達成教養的目標。如果我們習慣出口前能預想孩子接聽時


的感受，也許「糾正」與「提醒」間的拿捏就沒那麼困難了。 








 


~轉自中時電子報  浮世繪 20080215