媒體報導，廣達董事長林百里在「台北世界設計大會」論壇，以「科技與文化交鋒的網路設計」為題演講，批評台大電機系教學方式錯誤，「我讀書讀不好，所以才會成功！」因為當年他從香港到台大讀書，但學校教學死板，「我超恨台大電機系」，「念書就像念聖經」，一點創新性都沒有。

最近因為賈伯斯的過世，讓許多人產生目前的教育體制無法創造更多「賈伯斯」，提出各種批判與省思，特別指摘目前死讀書的大學教育，只會壓抑下一個賈伯斯，甚至台灣的大學教育只會教出從事低毛利代工的工程師，我個人覺得，有可能是倒果為因，或者是互為因果的看法。

我認為，原因有二，第一，若是缺乏台大電機系「穩紮穩打」的學習與訓練，恐怕林百里不見得有今天的專業成就與社會能見度，進而產生批判台大的教學方式；第二，歐美國家近年來，因為華人的成就，而對於被林百里批判的「念聖經」式教育方式，頗多認同，甚至希望能向華人取經。

我並非認為林百里所說「創意」、「創新」不重要，只是缺乏紮馬步的學習專業課程，只會流於束書不觀的紙上談兵，一如孔子所說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，學與思都要並進，不能將創意建築在空談、空想，而缺乏理論或務實的基礎。

就像化學家凱庫勒，夢見一條蛇自己咬住自己的尾巴，醒來後將夢中所見應用於研究中，因而首創「苯環結構學說」，也就是說，許多成功者的終身成就，奠基於苦悶的基礎學習與研究，如果說，凱庫勒的夢境只是臨門一腳的創意，若缺乏了鎮日研究與思考的累積，根本無法獲得學術成就。

近年來管理學提出的理論，認為許多的「大創意」（革命性的創意），都是來自於許許多多「小創意」的不斷累積，而這些小創意則是奠基於基礎理論的嫻熟，進而促進革命性創意的迸發，這也是許多大學的教學方式要不斷強調基礎學理的重要性，更是許多企業家要返回校園，重新學習基礎學理，與實務作結合，甚至從中取得轉換為創意與創新的關鍵觀念。

現在的大學，爲了因應整體學生素質，不斷在課程設計進行調整，以期吸引大學生的學習，只是目前的大學生並不缺乏天馬行空的創意，但缺乏一步一腳印的學習態度，以及耐得住學習基礎理論的煎熬，加上社會潮流不斷催眠學生應該如何踏上工程師之路以求致富捷徑，使得大學生僅有從事代工業的本領，卻難以達到企業界要求的「創新素質」。

我認為，目前許多大學經常為了解決招生問題，而被要求與產業需求連結，變成高等職業訓練所，無法培養學生具備獨立思考與解決問題的能力，遑論大學教育能塑造下一個賈伯斯，這更使得企業界目前需要的創新人才胎死腹中，因此，企業家想要求大學生懂得創新，企業必須「要怎麼收獲，先要那麼栽」，不能臨渴掘井，應該反思若非一直以來急於求成的企業文化，焉能塑造急功近利的社會流風，又怎會有今天在企業家眼中「不會創新，成績就不及格」的學生？