峰哥語氣變了、措辭改了，他應該已經抓到蝦米的脾性。一個年輕教師，碰上我們家刁鑽的孩子，〈這傢伙連我都快頂不住了，認識我的人就可知他有多難纏〉有了這些改變，所以我會說峰哥找到了馴服蝦米的路徑，只是，找到了路徑不表示可以一路走完，何況蝦米在小學的時日只剩三兩個月，峰哥對蝦米能有多少改變？其實我也不知道。只希望蝦米真能從峰哥的期許中早日夢醒。

當然，我也欣喜年輕教師有如峰哥者，他們有熱情、有理想、關注學生和自己。這是台灣教育的希望！

這件事喚醒我年幼時對我影響深刻的記憶。當時我比蝦米小一點，小五剛開學，如蝦米一般，換了個新導師：一位當時家長認為：認真、嚴格的好老師。現在我認為：他確實認真嚴格，卻太自以為是。

開學第一次寫作文，我如同往常，第一個交稿，字跡潦草凌亂，因為，原本我就不愛寫字，何況當時還得用小楷毛筆寫作文。我的想法快過我的書寫，當下只想盡快記下我每一個關於老師命題的念頭，再很快得將它們組織成有條理、有內容、符合老師要求的文章。〈目前我仍然如此。〉

當初，我認為錯字與潦草的字跡事後再來修正，反正最多少些分數，罰抄幾行字，也就可以了。的確，現在我錯字少了，只是我的筆跡依舊許多人不容易看懂。

也因此，我到現在都還不懂寫作與字跡其間的關聯性，就如同現在我不懂許多老師因為學生不守教室常規罰他們抄課文一樣。爲什麼作文寫的好，小楷就必須好看？

回到我的故事。

問題出在於，我寫得太快了。老師一口咬定我是抄作文範本，才能那麼快寫好，最佳佐證是我潦草的字跡！爲了證明他的真知灼見，他甚至將我的書包倒空，當然找不到他認為可以手到擒來的證物。儘管同學相挺，證明我從三年級起就代表學校參加縣級、省級的作文比賽，且屢屢得獎。他仍就一屑不顧。這與我無妨，後來，我只需寫些他認為我能寫的作文，滿足他的獨斷想像，我日子也好過了。

但我們師生間的紛爭並未因此結束。

小學期間，我在班上一直是個在55個學生當中成績起伏不定的異數，多數時間我在前十名，少數時間我會在三名榜內，偶而會掉到後面。當時幾乎同班就是六年，除了少數轉學生、插班生。畢業考前，導師說明這次考試佔畢業獎很大比重，六年成績比較下來，人人都有份、個個有希望，只要努力，縣長獎、市長獎每個人都有機會。小學畢業考是我這輩子第一次認真讀課本，也是最後一次。當時，我考了全班最高分，我的導師把首獎給了另一位同學，我沒意見，他確實優秀。但老師對我說，雖然你應該是第二，但我絕不會給你第二名，因為我一認識你，你就找機會作弊！

結果我是第三名，三重市長獎。這張獎狀裱褙裝框後成了諷刺。因為後來旁邊有蔣經國院長獎、謝東閔省長獎等等，都是作文比賽。

可惜，那些獎狀全都不在了。但遺憾仍在！

我的故事說完了，這個故事要說些什麼？

最多是希望我們的老師〈說不定再加上家長〉，多點包容、多點創意，好好看待孩子的能力。他們的能力不是以你獨斷的觀察可以斷言的。我們的希望在孩子，他們會是未來的：林懷民、吳念真、李安、林俊傑、王建民以及其他在各領域可能有發展的孩子，他們需要的是伯樂賞識、發掘。給他們一片天，而不是將我們的遺憾移植到他們身上，更不是將自己的夢想建築在他們的未來。

他們有自己的生活與生命！不管好壞，他們會在我這個年紀評量自己的價值！

So let go,let them free！They will find their ways.