教育部日前表示，將透過修法及從嚴評鑑，明年起將要求評鑑不良大學減招，加速大學退場機制，預計至少十所大專院校可能關閉或整併。

國內四年制大學今年正式突破一百所，是十年前的二點六倍，大學招生容量大增，帶動分發錄取率逐年攀升，今年突破九成五，預估明年達到百分之百，幾乎報名就錄取，學生不愁沒有大學可讀，形同各式入學考試連具備錄取門檻的功能也沒有，實在不可思議。

更離譜的是，招收英文系學生卻未考量英文能力；亦即部分系所但求招到學生，是否名實相副根本不列入考量，致學生品質堪憂，學校水準參差不齊。去年首度辦理的大學系所評鑑，超過兩成系所未過關，南部甚至有兩、三所新辦之私校，每年招生缺額率高達七、八成，學校不像學校，連補習班都不如。

由此可見，台大校長李嗣涔所指「後年錄取率可能突破百分之一百零五，許多大學校系招不到學生，或錄取了學生不來報到，學校不想退場也由不得校方」，並非誇大之辭，教育部加速大學退場機制，絕對有其必要，且是不可避免的趨勢。但我不禁想要反問，為何嚴重到如此地步才解決？教育部難道沒有失職之嫌？ 

對照日本大學錄取率約百分之七十幾，韓國為六十幾、中國大陸才五十幾，台灣錄取率高達百分之九十五，委實匪夷所思，教育部早應採取對策，卻視若無睹任令大學生素質向下沉淪。如果教育部這幾年能專注本業，正視孩子愈生愈少、大學愈設愈多的嚴重性，減少拚選舉的思維，少花心思在「去中國化」上，大學水準應不致如此快速滑落。

教育部決定從修法強制退場、加強評鑑以淘汰素質不佳學校，以及專案補助緊縮等三大方向強化大學品質。但不管哪所大學都代表政府及民間對高等教育的投資，學校歷史愈久投資愈多，退場等於浪費這些投資，豈不可惜？所以不少校長建議發展轉型社會教育，比如結合產業開設教育課程，或設創意教育園區，甚至度假式充電、半工半學，讓大學教育彈性而多元。

我再次強調，去蕪存菁才能確保大學品質，淘汰不良大學乃必然的趨勢。這些建議是否可行？教育部不妨進行評估。但該淘汰的就得淘汰，素質不佳的大學沒有繼續存在的理由，不管未來要轉型還是合併，都得先經過退場這個程序。