12月16日下午第二節下課紀生問唐生有沒有要上體育課，唐生說沒有要上，（當天天冷雨大），紀生就說：「老師是癌症病患，去死一死算了！這樣就可以換一個新老師」唐生告訴老師，老師知道頗為震驚，老師請他自己告訴媽媽，來電道歉，紀生說「你自己不會打」。這已經是紀生第三次拿老師生病事（語言攻擊）來說老師。第一次是三下老師回來上班，老師勸說不聽話的學生時，老師生病不要讓老師生氣。紀生當場說：「妳生病干我屁事，氣死最好！」四上體育課糾正他與陳生吵架打架，又突然說，「妳又不是我家人，生病干我甚麼事。」不知為何又提。這一次罵老師去死應該是比較嚴重事，老師等他向家長自首道歉。17日寫聯絡簿要溝通，接著聯絡簿就說不見，老師只好去電告知。被老師要求要天天寫日記，每天反省好事一件，壞事一件。不能下課再看表現，但很難做到，仍會跑去和同學玩遊戲片被制止。家長知道事後應該有勸導過，至少犯後行為尚好。

以上是我對某一學生的行為紀錄，最近沸沸揚揚各界談霸凌，但上述學生對師長的語言暴力不知如何看待？因為會忘記，希望藉著記錄希望看到孩子的改變。身處教育現場的老師應該會遇到很多學生偏差行為：頂嘴大聲嗆聲、延宕作業、不帶不寫功課的，有偷竊習慣的，親師兩邊騙的，相信每位老師如果「運氣夠好」，一個班級遇到五、六個需要特別「關注」的孩子很平常。不是單純個人問題因為他們彼此又會「激盪」出火花。讓老師十足頭疼失措。如果集結所有教師的學生問題行為再加以分類研究，提出具體解決之道，應是教育界之福。

本人因年前癌症手術休息數月，因為耳聞代課老師讓班級已呈現失序失控狀態，急急返回工作崗位，慢慢整頓，雖然班上有情緒障礙、學習障礙、家庭功能失衡造成學習怠惰、但多方努力已讓班級漸上軌道，又為了恢復班級向心力，積極爭取榮譽，訓練專業演出的學校歌謠表演，班級籃賽獲佳績，不斷鼓勵爭取榮譽，不僅重燃學生的自信，增長不少師生感情，但是這一切談何容易。