字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2006/07/06 21:37:50瀏覽1236｜回應0｜推薦4 | |
【記者張幼芳、馮復華／台北報導】 昨天「搶救國文教育聯盟」在台北孔廟發動連署，有九十多校的國文教師要求教育部收回成命，將文化教材從選修回歸為必修。共同發起人陽明大學教授張曉風說：「讓我們自己來做教育部長，祖先留下的好東西，不管什麼政治色彩，都不能讓它消失。」 台北市今年底將成為全台唯一且首先舉辦國小高年級生國語文檢測的城市，台北市長馬英九說，教育部不重視文化經典，就由台北市率先實施推動。 搶救國文教育聯盟昨天在台師大舉行「孔子在哭泣—談文化經典之流失、道德人格之低落」座談會，由台師大國文系主任王開府主持，聯盟總發起人余光中、台大中文系主任何寄澎、淡大中文系教授曾昭旭、台中教育大學副教授王財貴、台師大國文系教授林安梧、中山女高國文老師李素真等人，都為中國經典文化教材請命。 教育部去年公布「九十五學年度暫行課程綱要」，刪除文化基本教材，高中三年，文言文篇數念不到卅篇，較現行少了廿篇，國文更從每周五小時變四小時。聯盟抗議，要求「九五暫綱」暫停實施。 余光中說，念文言文不只學文采，還要學文化、人情、事理，論語孟子這些經典從未過時，大家常用的成語，都是精鍊的文言文。他強調，聖經、希臘羅馬神話故事都經過許多語言翻譯流傳至今，唯有中文千古以來都是「原文」流傳，「這是現金，不是支票，為什麼有人要拋棄？」 「沒有偉大的祖國，只有優美的民族」張曉風說，有些人因為知識不足、心胸不開闊，要把某些東西丟掉，但丟掉的東西不一定撿得回來。 【2005/09/29 聯合報】 昨天搶救國文聯盟舉行「孔子在哭泣」座談會，現場並有小朋友表演兒童讀經，學者強調古文及文化教材不但不能少教，還要早教。 記者曾學仁／攝影  學生說：考作文 除了怕 就是煩 記者陳智華／台北報導 國中基測明年起要加考作文，第一批要考的九年級（國三）學生聽到第一年不計分，慶幸「逃過一劫」，有多一點時間準備的七、八年級學生則開始「皮皮剉」。 今年剛升大直高中一年級的李易欣表示，雖然自己的作文還算不錯，但能不考作文「輕鬆很多」，她很慶幸自己是基測不考作文的最後一屆。 她說，同學的作文有的真的很糟，完全看不懂，但也有同學的作文，引經據典、善用名人佳句，令人佩服得不得了。 萬華國中學生蔡尊賢說，他雖然從小就常看課外讀物，各科成績也不錯，但從來沒有寫作文的習慣，一想到將來升學要考作文就有點焦慮。 同校二年級的陳佳瑩說，小學時作文大家都隨便寫，同學都覺得寫作文「很麻煩」，因此敷衍了事，或採取逃避態度。 台灣的教育需求向來是考試主導，因為基測加考作文，今年國中新生還有三年可以準備，但有人暑假就開始補作文。台北市萬華國中國文老師藍淑珠觀察發現，明年作文不算分，多數九年級學生高興得不得了，後年起要列入正式計分，八年級學生已開始憂慮，因為不少功課好的學生，作文還是不行，想到要考作文，就快樂不起來。 明德國中八年級的李睿仁指出，雖然小學就開始學寫作文，他仍覺得作文很難，想到要變成考試，除了害怕，就是「煩」，功課這麼重，還要再練習寫作文，負擔很重。 八年級的陳佳瑩也說，平時沒有寫作習慣，想到兩年後就要考，而且要在五十分鐘內寫出一篇文章，不免開始焦慮，「不知會不會來不及？」 【2005/09/29 聯合報】 不愛寫作只愛msn》火星來的作文 老師辛苦猜 記者陳智華、李名揚／專題報導 「昨天考試考的不錯，但這只是滄海一粟，」「蜀中無大將，廖化作先鋒，意思就是小兵聚集一起，變成一個大將…」，「笑『的』半死，有夠『暴』笑」，這些都是國二學生的作文，改這些作文的國文老師說，錯字連篇、誤用成語就算了，改作文還要不斷猜測學生到底想說什麼，最是痛苦。 討論多時，教育部終於決定明年國中基測要加考作文，多數國文老師舉雙手贊成，但有更多老師擔心，現在學生文句組織能力低落，「國中才教，來得及嗎？」 青少年作文不佳，但只要上了msn一類的網路即時通，全都寫得活靈活現，但他們用的是老師沒教、爸媽看不懂、由注音符號、數字、英文字母加表情符號組成的火星文。 例如林覺民的《與妻訣別書》被改成「５作此書，淚珠和筆墨齊↓，ㄅ能竟書２欲擱筆！又恐汝ㄅ察５衷，謂５忍舍汝２死，謂５ㄅ知汝之ㄅ欲５死也，故遂忍悲為汝言之。」（原文：吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆！又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。） 讓學校老師頭痛的是，已經有學生把火星文應用到日常寫作，卻沒想過這種寫法不但老師看不懂，也會在考試時扣分；但有學生認為這麼做沒錯，甚至有學生主張火星文將來會流行到日常寫作上，最後大家都會這麼用。 台北市金華國中國文老師姚舜時和明湖國中國文老師施教麟都表示，不少學生寫作文會用火星文字，但多數學生在勸告後會改進。 北市景興國中國文老師蕭千金指出，現在國中學生口語表達能力不錯，但文字能力較以前差很多，連基本的造句都不會，寫了主詞，但沒有受詞，常常上下文接不起來。 例如國一生只寫了「我去」，但沒有受詞說明去哪裡，要靠上下文來猜；經過一年訓練後，學生升上國二時進步了一點，作文內容如「昨天上體育課，游泳游了廿趟，很累，明天要考一堆試。今天真開心。」上下文仍不連貫。 北市萬華國中國文老師藍淑珠說，許多學生常誤用成語，雖經課堂解釋，要學生用白話敘述出來，不少人仍是照著字面亂解釋一通，如有學生將「不如行萬里路」解釋為不如多出去學一技之長。 姚舜時則表示，學生常會搞錯「已」經和「以」為，「再」一次寫成「在一次」，藍淑珠也表示一班卅多名學生，寫一篇短文一半以上至少錯十個字，改起來都是紅字，糟糕的是，不少人糾正多次還是改不過來。 正在研究所進修的藍淑珠表示，常碰到教授抱怨大學生和研究生的國文程度很差，有人甚至無法寫自傳，她則想到自己教的國二學生，作文錯字連篇、文意不通、誤用成語，未來就會變成這個樣子，她很替這些孩子憂慮。 【2005/09/29 聯合報】 作文錯誤百出》隔外惰落？ 原來是格外墮落 記者張錦弘／台北報導 學者研究指出，台灣的國、高中生寫的文章，用字遣詞、基本語法都出問題，常出現「義工愛心氾濫、義行層出不窮」等令人噴飯的句子，分不清「的」、「得」、「地」等助詞用法；愛用「有」字的台灣國語用法，也很常見。 台灣師範大學國文系副教授楊如雪的研究「國中學生作文語法錯誤分析」指出，國中生作文最普遍的問題是錯別字，這和國中基測只考選擇題、學生常用電腦有關，但學生基本語法錯誤百出，更令她憂心。 她抽樣分析北、中、南、東五所國中二年級學生的作文，歸納出學生不會使用助詞、介詞、標點符號等九種常見錯誤。例如，學生常出現主語和斷語不同性質的判斷句型，如「我最感動的事，是在放暑假的時候」，以「時間」來解釋「一件事」，是錯誤語法；再如「希望大家都能為這社會盡一點你所能盡的幫助」，不但累贅，「幫助」一詞也用得不對。 分不清「的」、「得」、「地」等助詞用法，更是國中生普遍問題。如「大家都玩『的』不亦樂乎」，把「得」誤寫成「的」；「急忙『得』跑過來」，則是把「地」誤用成「得」；很多國中生也不會使用介詞，如「之後我就『被』烏龜著迷了」，「被」應該寫成「對」，或是寫成「我被烏龜所迷」。 現在的國中生作文使用台灣國語的情形也令人擔心，楊如雪舉例，「之前女朋友『有』帶男朋友去跟爸爸商量」；她強調，「用」這個字也不能隨便用，但偏偏有學生寫「因為打石膏要連小腿一起『用』，所以行動十分不便」，看得老師猛搖頭。 許多國中生不會使用標點符號，斷句常出問題，例如「輪到在場的去把花，放到死者的棺上」，句中的標點符號反而切斷語意。 楊如雪建議國中老師，要改善學生的語法錯誤，應從造句教起，讓學生了解什麼是句子，及前後句的對應關係，還應鼓勵學生高聲朗讀好文章，除了可體會文章的氣勢、感情，也有助使用標點符號及斷句。 彰化師大國文系副教授林素珍，根據多年評閱大考作文的經驗指出，高中生作文的錯別字相當多，如把「格外」寫成「隔外」，「墮落」寫成「惰落」。 高中生用字遣詞有時錯得很離譜。林素珍舉例，有次大考作文主題是義工，有考生寫說：「義工們的雪上加霜，使得九二一的救災活動得以順利進行」，錯用「雪上加霜」這類負面詞句；還有人寫「生活在這個世界上，左顧右盼隨時可俯拾一些義工」，也是亂用成語。 高中生作文有時更荒謬，林素珍說，有一年大考作文主題是「偶像」，有考生寫「崇拜偶像是一件好事，像孔子就以諸葛亮為偶像才有傑出成就」，孔子比諸葛亮早生好幾百年，怎麼把諸葛亮當偶像？更有考生寫「崇拜竹聯幫主趙爾文，因為他很有領導統御能力，把黑社會管得很好」，讓閱卷老師哭笑不得。 【2005/09/29 聯合報】 |
|
| ( 時事評論｜教育文化 ) |
