這一次，我來到了特教班。

     自從開始了代課生涯，前前後後待了幾個學校。每一次的短暫停留，都帶給我非常與眾不同的經驗。到底是現在的孩子不好教，還是大人難搞？我想事情很難有“絕對”，總是有錯綜複雜的交互影響環境與因子，若硬是要由某一方一肩扛起，未免顯得太沉重而傷了人與人之間脆弱又敏感的情誼。

     教育工作是幫助和解決人的問題的工作。然而，教養卻是任重道遠。教育發展史的理論似乎遠遠趕不上當前每一個孩子變化時所須要的、即時的滋養。於是，家長無能為力或者苦苦摸索，老師則重新做中學、學中做。

     印象中，特教班屬啟智班居多。但是，特別資優也算特教的領域。

    記得有一次在報紙上見施寄青一篇文章，文中提到她在建中資優特殊教育班級裡的種種經歷和見解。她說班級裡最聰明的學生最愛問的問題是：上帝到底存不存在？施寄青回答得巧妙，她四兩撥千金卻又真誠的將上帝到底存不存在的問題與“愛”作連結。多年以後，她證實了自己當初對這個班級的看法─能上建中的學生誠屬資優，實在沒有必要再開一班資優中的資優。因為那班的資優生爾後在他們將近而立之年、不惑之年所展現出來的社會地位和成就，也多數從事建築師、會計師、教授...一般師字類的工作如此而已。言下之意，似乎覺得教育無須如此分門別類。

    而我接觸的不是特殊資優，乃屬中重度智能障礙的特教班。這當然是個很專業的部份。起初，我因為自認不能勝任而拒絕。後來，朋友再度勸說並表示須要負責的部份是照料多於教導，我才接下。心想：一直以來，照顧和幫助需要幫助的人也是我在我的人生中想做的心願之一。只不過，還沒正式接觸這個班級以前，心態上是戰戰兢兢和或多或少的忐忑不安......。