住在香園裡的孩子，曾經構想自己的未來嗎 ？如何引導孩子規劃自己的未來，學習、工作、或是其他，即使是空想，又何妨？社會上曾經流傳兩句話「有夢最美，築夢踏實。」鼓勵人們在心裡訂定生活目標，努力以赴，自然有實現的一刻。

我首先說一個故事《永垂不朽的經營之神  王永慶》，藉故事中人物的成長歷程，給孩子作典範學習。

故事說完要作總結，使孩子知道重點。王永慶小時候家裡貧窮，激發他立下賺錢的願望；他開米店，服務比別家米店好，生意便有起色；他不斷學習和充實知識，建造臺灣塑膠廠，賺進許多金錢。王永慶成為巨富後，做許多善事：蓋醫院、建學校、成立基金會，回饋社會。

故事說完後對孩子提出問題，讓孩子有思考機會。提問分兩段式進行，首先問孩子：「你長大後想要做什麼？」

孩子先是愣住了，狐疑的表情流露臉上。這時候我舉個人為例，小時候有想法，經過不斷努力，長大願望就實現。在引導之下，過一會兒，孩子們腦海裡也有了想法，並且願意說出來。

接著對孩子再提問：「你要怎樣做，才能達成願望﹝目標﹞？」仍然要舉實例，讓孩子知道過程中做何種努力，或用何種方法，能促進目標達成。

然後鼓勵孩子將方才說的話，寫在紙上；也就是口述作文。這時候出現困難了，孩子有許多國字不會寫。教育學者維果斯基(Vygotsky)提出鷹架理論，指出，給予學習者適時提供協助，他會做得更好。我鼓勵孩子們相互討論，會的人教不會的人；或是問我，我便寫出國字令孩子仿寫，孩子學會正確用字。

阿芊的思考比較豐富，願望最多。

阿瑄長大想當專櫃小姐。她計畫多多觀察怎樣化粧，自己將來能為別人化粧，和賣出專櫃產品。

人本主義心裡學家馬斯洛﹝Maslow﹞提出需求層次論，主張人類有基本需求與成長需求。當基本需求﹝生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、自尊需求﹞得到滿足後，就能晉升至成長需求﹝知的需求、美的需求、自我實現﹞。

香園裡的孩子是弱勢族群，期盼有生命中的貴人協助和牽引，逐漸走向較高的需求層次，使人生得到成長，達到自我實現的境地。