寫作時，你是否會感覺被個隱形屏障擋住，讓你對寫作物件看不清也抓不住？這跟我們身體五官和靈魂五官的感知能力有關。你的五官敏感度如何？

此文是學員對W150《圖像智力課——如何捕捉文字的蝴蝶》的迴響，想要了解詳情，請查看文末課程圖片。

不知你是否有過這樣的感受：有些事好像知道，卻有點模糊不清；看見在某處，卻怎麼也抓不住？這是我在選修W150《圖像智力課》前的感受和創作困境；更大的問題是，我自己不明白到底哪裡出了問題。這是很挫敗的感覺，仿若有個看不見的隱形屏障擋住，讓我很難清楚描述內在所見的彩蝶身影。

不過日子久了，似乎也愈來愈習慣，自我安慰：懂的人就懂，不懂就算了吧！但其實，心裡有種說不出的失落感，很想突破，卻不知該如何著手。故此，當我看見《圖像智力課——如何捕捉文字的蝴蝶》課程簡介時，「捕捉」兩字，直映我的眼簾：就是這個！我要學習，怎樣讓我的文字蝴蝶，從知道其存在，進展到能捕捉它們，甚至與人分享。這是我修習此課的初心。我充滿期待，蓄勢待發，急切地想練出新招，抓住蝴蝶。

正式上課前，莫非老師以安靜自己、更深親近神的靈修開場。老師做的第一件事，是要幫助我們「喚醒屬靈的感官」。她說：「你知道我們有屬靈五官嗎？和肉體的五官一樣，屬靈五官也可以幫助我們認識、接觸這個世界，甚至能幫助我們更深來認識、接觸神。」

何謂「五官」？就是眼、耳、鼻、舌、手。何謂「五感」？我知道是視、聽、嗅、味、觸。對話結束，這是小朋友都可以回答的問題。但，我有將肉體感官的功能發揮到最大嗎？我是否知道在生活中該如何使用屬靈感官？更進一步思考，我的屬靈感官，真的在運作嗎？

莫非老師接下來的一段話，似乎解答了部分我修課前的困惑：「基督徒的天路歷程，牽扯到『喚醒』，且要開墾屬靈五官的能力。透過我們不斷開發屬靈五官的敏感度，來建立屬靈的洞察和靈裡的辨別力......雖然神造人時，就把這些賜給我們，但因人犯罪的緣故，我們被影響、限制，在此方面愈來愈萎縮、遲鈍。若要恢復這部分的敏銳，就需要神的恩典，並要操練，來復甦、啟發。」

原來如此，長久以來的謎團有了出路。瞬間，我的姿態轉變，原本火力全開，打算一網打盡園中彩蝶；如今雙膝跪下，為能進入有神同在的神聖空間，求神調整、煉凈我的生命。

進到課堂本身，說實話，我小時候不是愛學習的人，寫作全憑一股熱情和感覺；進到創文後，覺得自己離文人一詞甚遠。修習《圖像智力課》初期，我曾深深懷疑：當初是哪來的自信，以為自己是右腦思維，慣用文學語言思考啊？真是認識自己不清......但這就是好課程的特質，雖會發現自身的不足，卻又能在其中不斷成長。

七周課程內容包羅萬象，我們跟隨老師穿梭於古今中西文學殿堂，進行跨領域學科整合，以經典之作為例，再審古文新詞、彩圖攝影等。莫非老師帶領學員有計劃、有目標地往前，逐一喚醒我們內在屬靈感官，也與肉身五官聯結。對我來說，這不是單純的捕蝶技能提升坊，更是重新整頓捕蝶人身心靈的驚奇之旅。

雖說課程相當精彩，大大擴張我的眼界，但相對作業也充滿挑戰；就算在書桌前長坐，絞盡腦汁，也不一定擠得出答案。在這不容易的時刻，欣賞其他快手筆同學的創作，是我的樂趣。

每每閱讀他人佳作，總在電腦螢幕前拍案叫絕！真開心自己走進此園，有幸和各方捕蝶人切磋，如此才會知道世界何等大，奇人何等多，真是要更多謙卑自己，在主裡學習才是。

為他人創作歡呼之際，終究還是得面對自己的責任。因此，修課期間，我常常呼求從上頭來的幫助，而我也一次次經歷神美好的回應。再次印證莫非老師所言：「創作，是一種屬靈的經歷。」

每次完成作業後，回頭反覆閱讀，我也會驚訝於產出的內容：原來，我裡面有這樣的想法、畫面、和期待。這個過程，也讓我多一點看見以往未曾覺察的自己。很開心依靠主突破限制，讓一隻只蝴蝶入網。

不是強撲，而是順著聖靈的風、乘著神的恩雨捕蝶；某些時候，是蝴蝶情願飛來，敞開自己，向我彰顯。啊！這會不會就是老師在課堂中說過的：「學習用內在的眼睛去看世界，我們沒有辦法強迫隱藏的層面突顯出來，但可以在內心創造一個空間，等候隱藏的部分顯露......」似乎，這時刻，真的到來了。

七週課程，轉眼結束，讓人意猶未盡，收穫滿滿。課修得愈多，愈發現自己不足，還有好多空間需要成長。同時也很感恩，在莫非老師的專業引導，及曉薇助教的陪伴説明下，我隱藏未覺的潛能被激發！

這過程讓我反思，雖然自認偏向右腦思維，但因為文學專業訓練不夠，所以缺乏對一些頗基本概念的認識。例如老師在討論顏色修辭學時，我才發現自己很少注意到中文裡的動詞、形容詞或副詞該如何或何時使用。可能是因為太習慣，所以不在意，以致連「的」和「地」的用法也搞錯。還好助教耐心仔細地回應作業，抓出當中的小毛蟲，説明我意識到長久以來所忽略的問題，著實感謝。

如此，我也感慨，在基本的文學素養上，我需要加強，例如增加閱讀的廣度。坦白說，我並不愛讀古文，此次修課，應該是我從學校畢業後，接觸到最多古文詩詞的一段時間吧！

雖然我是喜歡觀察的人，但因為閱讀偏食症的影響，所以描述用詞頗有限，這個發現也解答了我修課前的困惑：慣用右腦圖像思考的人，仍不可偏廢左腦的邏輯訓練；唯有左右腦合作，彼此輔助，善用神所賜的感官，不斷擴大心靈圖像庫的容量，身心靈全人聯結，多方操練，才能將神放在我們裡面的潛能，更有效地發揮出來。而這也是我在課程結束後，可以繼續努力的目標。

這次走進文字花園，享受天父上帝美好的創造，與同學、前輩在雲端攜手向前，實在是很美好的體驗。入園後，深覺各方平衡是很重要的事，不論是習慣科學語言或文學思維，左腦判斷或右腦回應的人，都可以透過此課程，重新審視自己的感官敏感度如何？

詩篇34篇8節記著：「你們要嘗嘗主恩的滋味，便知道他是美善；投靠他的人有福了！」這個「嘗」，是個行動，也是個決定，關乎個人的選擇，是在說信仰的追求，但用在形容修習本課程，我覺得也頗貼切。

我不會說這是場容易的旅程，因為每個人的情況不同，但我真心認為，非常值得！鼓勵你親身體驗，入園一遊，捕捉屬於你生命中的文字蝴蝶，又或者說：願你經歷，讓蝴蝶情願，飛向你。

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作者簡介

Yiwen

台灣出生長大，婚後移居美東。全職家庭主婦，育有一子。從小愛說、愛寫、愛分享，嫁給外子後開啟攀岩、露營、健行等喜好。2022年春與創文雲端相遇；唯願全人更深被主磨塑，蒙衪使用，讓手中的筆，為衪書寫創作。

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