這本《往復書簡》應該是甫在臺灣上市沒有多久吧？當然它承襲了湊佳苗一貫的敘事手法，輪流地以「第一人稱」的方式作為主敘觀點，這一次她將這樣的手法更加的「具體化」，說得淺顯一點，也就是由頭至尾利用「書信往返」的格式，作為一種手段。這樣的方式我覺得有兩個優點：

一個是讓讀者更順暢地明白敘事主語的轉換，像《告白》或《為了N》那樣以「一個章節一個章節」的轉換，當然容易讓人明白，但若是像《少女》那樣，轉換的頻率非常高，閱讀起來就不是那麼容易了。因此，即便《往復書簡》裡的敘事主語也是相當頻繁地轉換，但畢竟書信格式留有收件人以及寄件人的名字，對於轉換主敘人的手法，便有了更加具體而清楚的感覺。

其二就是，主敘人如果是「對讀者」自述(第一人稱)，原則上讀者是能夠較深層地探知其內心的想法，因為在閱讀的當下，讀者是化身為「我」的。然而「書信」這個方法就變成「端看收件人為誰」，而有著不同的語調、不同的情緒，甚至是選擇性的敘事(選擇要透露多少真相)，也是因為這樣「間隔感」，而產生了第一篇短篇〈十年後的畢業文集〉中，到底寄件人「是誰」的懸疑感。

所以我覺得這次的書信手法是湊佳苗結取了過去的習慣，謂為變化的作品。

●《往復書簡》朗讀會。(就是臺灣的讀劇會啦XD)

當然，面對這樣的手法，湊佳苗的書迷應該已經相當親切了。這次的作品之所以讓J感到很驚豔，是因為一向充滿寒氣的、思緒敏捷銳利，對人性充滿觀察，然後一針見血的討論著某個爭議話題的女性作家，這一次的作品卻是流動著柔柔的暖意。以〈十年後的畢業文集〉為跳板，〈二十年後的作業〉與〈十五年後的補習〉都是從疑雲重重的書信往返裡，看見真相背後溫馨與溫暖的一面。

其中我最喜歡是〈二十年後的作業〉這一篇：一個退休老師請託一位時常與她魚雁往返的學生，代她調查二十年前六位學生的下落，她想知道這六個孩子長大成人後，如今過著什麼樣的生活。原來這六個孩子當年和老師一起出遊時，目睹師丈意外事故的過程，某種程度上他們或許恨著老師；也覺得老師恨著他們。

透過這個學生的轉述以及老師的回函，透露出一種異樣的感覺，是不是老師將死之前，要向那六個孩子報仇？還是確認這些孩子是否過得不好，以平復自己終老的孤獨？然而我們都猜錯了，在這一篇作品裡，我們看見的將會是寬容、是釋懷，還有為人師表的慈愛(以及智慧)，儘管背負再多的傷痛，身為老師，仍然永遠關心著她的學生們，真是一篇充滿暖意的好作品。

不只是J很推薦，這篇作品在日本將要舉辦朗讀會呢！(讀劇會超棒的，好想親臨現場喔！)似乎電影也悄悄地同步籌拍了喔！由《往復書簡》中粹取出〈二十年後的作業〉這篇作品，將改編電影定名為《北方的金絲鵲》(北のカナリアたち)，並且由吉永小百合來演繹老師這個角色，目前預定在2012年的秋天上映，看來明年會是一個充滿「湊佳苗影像化」作品的一年喔！

《北方的金絲鵲》官方網站：http://www.kitanocanaria.jp/index.html
(現在還不豐富，開拍後大概就會有劇照可以目睹為快了吧？一起期待喔！！)

簡單地作一個小結論，《往復書簡》一書中，除了擁有犯罪與案件的氣習，卻也同時流露出了湊佳苗溫暖的一面，不管是熟悉還是不熟悉她的作品的朋友，都很值得從這裡來認識她(或是再次認識她)，所以，推薦給大家喔！

撰於：2011