我不笨﹐我只是有「學習障礙」

由於在上一次學校的老師訓練的時候﹐和西班牙老師到哥斯達黎加去﹐所以沒有機會參加一個關於「學習障礙」的講習﹐所以校長要求我們在學期中間去一個學習中心把這個講習補起來。

在講習的一開始﹐主持人要求所有的人用一張小卡片﹐放在額頭上﹐然後他說﹕「用鉛筆在這張紙的右上角寫下你的名字﹐然後在左上角寫你家的電話號碼﹐最後在中間寫下你學校的名字。」

然後你就看到一群老師﹐像幼稚園的學生﹐嘻嘻哈哈的開始「掙扎」﹔當我寫完了以後﹐把我些的卡片從額頭上拿下來一看﹐很驚訝的發現﹐上面的筆跡﹐完全就像是我九年級班上的一個學生。

這個學生﹐我常常覺得他好像少了一根筋﹐話說得不清不楚﹐沒前沒後﹐身體在教室裡面﹐可是注意力不知道在哪裡。

耳朵裡聽到講習的老師說﹕「明明是很簡單的工作﹐名字﹐電話號碼﹐跟學校的名字﹐你的腦子裡完全知道是什麼﹐可是為什麼你的身體就是完全沒有辦法傳達你腦子裡的知識。」

然後他問﹕「在整個過程中﹐有多少次你在想這個'右邊'﹐究竟是你的右邊﹐還是我的右邊﹖b和d﹐或者p和q﹐這一根直線﹐是在左邊還是右邊﹖是從上面還是下面開始﹖3或者7是向哪一邊彎﹖」然後她下結論道﹕「這就是這些有學習障礙的孩子﹐每天面對的挫折感。」

中文翻成「難語症」的「dyslexia」﹐和一個人的智力完全無關﹐原因不詳﹐但是研究人員相信﹐這是小孩子的腦子在發展聯結(wiring)的時候形成的﹐很大的機會會遺傳﹐很多大人都是在帶自己的孩子去檢查的時候﹐才發現原來自己也都有這樣的問題。

這被視為一種「隱藏式的殘障」﹐不會隨著年齡的增長而消失老師特別提醒我們這些天天在學校工作的人﹕「就好像是面對一個色盲的人﹐你沒有辦法跟他說﹐你只要把蠟筆畫得用力一點﹐就可以看到顏色一樣﹔對dyslexia的孩子﹐你也沒有辦法對他說﹐只要你用功一點﹐多花一點時間讀書﹐你就會學會了。這樣的'鼓勵'都是不具意義﹐不切實際的。」

學習障礙可能影響一個人聽力﹐口語﹐閱讀﹐辨識符號﹐寫作﹐和數學等方面﹐而且沒有兩個人的學習障礙的困難是一樣的。

當孩子出現什麼樣的症狀的時候﹐父母要注意呢﹖

* 表現很不穩定﹐有時很好有時很差﹐而且沒有脈絡可尋

* 反覆的教導一點都不起作用﹐似乎不管你教多少遍都沒有用

* 語言表達有困難

* 組織力非常低

* 轉換協調能力很不好﹐很不容易從一項活動換到另外一項活動

* 社交能力有問題

* 對自己一點信心都沒有﹐自己覺得自己很差勁。

真正的學習障礙具體表現出來的有﹕

* 語言問題

* 辨識符號的困難

* 缺乏組織力和注意力

* 空間視覺的判斷力不好

* 沒有辦法處理概念性的問題

我的腦子很不斷浮現一些現在學生的面孔﹐和他們在課堂上的諸多「事跡」﹐更多的是我想到以前在台灣讀書的時候﹐班上那些別老師視為「問題學生」或者「搗蛋份子」的同學﹐有多少是真正的「懶惰」「不上進」﹖有多少是這樣的「學習障礙」﹖在我的經驗裡﹐似乎從來沒有老師願意花時間來了解一下這兩者之間的差別﹐由於行為和學業的表現不佳﹐他們都一律被視為「壞學生」﹐然後被歸類在「沒有希望」「將來沒有出息」「辜負父母和師長的期待」裡﹐想來真是冤枉。

我們似乎還沒有進步到認識並接受「學習障礙」事實上是一種和疾病類似的病症﹐這些人的學習過程和別人不同﹐或許你並不知道﹐有很多有名的人﹐都診斷出來有「學習障礙」﹐像是﹕艾因斯坦﹐愛迪生﹐英國的查理王子﹐美國的華盛頓總統﹐約翰甘迺迪﹐華德迪斯奈﹐等等。

經由一對一的學習安排﹐和接受專業教師的特別指導﹐加上身邊人的了解﹐以及不放棄的堅持和希望﹐「學習障礙」是可以經由不同的學習方式和歷程﹐慢慢進步的。

「無知」﹐「不知道該求知」﹐和「迷信」﹐我覺得是這類「能力」疾病最大的敵人。第一步﹐讓我們就從用正確的態度來面對「學習障礙」開始吧。