經濟部如此向民眾詮釋及解釋發生在中華民國台灣這塊土地上的天災，不要說是全國同胞，放在國際社會更不知會讓多少人驚呆。就以維基百科為例，也只見「2018年7月西日本豪雨」欄目，並解釋「日本氣象廳定名為平成30年7月西日本豪雨」，意思再明白不過：日本有其稱法，國際可另有用法。
就中華民國經濟部的立場來說，如果真要為文做國與國對比的歷史紀錄，為何不先寫民國107年8月23日熱帶低氣壓帶來的豪雨？就連農委會及嘉義、雲林等縣相關災情或救助公文，可也使用「107年0823熱帶低壓水災」，再不然一律用中性的西元紀元或「今年」又有何問題？但見通篇貼文就只見日本天皇年號，莫非真把自己當成是「日本經濟產業省所轄經濟部」？
其次，若真要向人民解釋此次豪雨降雨量之大，純從本土化及接近性來說，不是更該以八八水災、凡那比風災之類曾重創台灣的水患作對比？拿西日本的豪雨來對比，又會讓多少台灣人民有感？更不禁讓人質疑，經濟部循此思維作出的相關決策，真能貼近地方災民的需要？
更可議的是經濟部在引發爭議後的處理態度。如果原貼文沒有問題，又何必要修改拿掉日本年號？改了之後還硬拗為「因為怕部分網友看不懂」，並指「如果有造成誤解的地方，請大家見諒」。必須直言，又有誰會看不懂、會誤解經濟部原貼文傳遞出的「日本殖民地次等公民」奴性？（轉貼到此）

這個只是為奴，要是等蔡英文洗腦完賴清德改成原住民台獨課綱，

賴揆：不只從中國角度看歷史 新課綱更有世界觀
賴清德舉例指出，例如台南的大人物「開台聖王」鄭成功，過去只有從中國史觀去看，說鄭成功是民族英雄；但從日本人來看，鄭成功是中日混血，日本跟中國的跨國生命經驗代表；從荷蘭人來看，是Coxinga（荷蘭語的「國姓爺」），是武裝海商的霸主；從台灣島上的原住民來看，則又是另一個角色。「要了解歷史的複雜性，才能清楚看懂如今台灣在世界舞台上的多元角色」，賴清德說，台南市火車站前有一座鄭成功銅像，原住民不斷要求台南市政府把銅像移走，因為他們認為鄭成功經略台灣時，對原住民有很多不公平和傷害人權的行為。未來的歷史課綱，將有助於更加立體、全面的看待台灣歷史。

ㄟ，小編只改造到第二層，從日本人看的階段，要改到完全，還要經過從荷蘭人看，最後才是蔡英文的原住民台獨課綱，到時別說為奴，搞成認父做賊..再把賊認來作父都會喔。

國中生翻譯，他們翻譯的結果如下：
你有一本書
You a book.
You 有一本book.(2位)
You is a book.
You are one book.(2位)
You is one book.(2位)
You 有 one 本書。(2位)
You are the one book.
Is you one book.
You one book.(2位)
You have a book.(3位)
11位 空白...
以下是一些大學生寫的英文句子:
1. First , OUT3+ is low(0) , pass M11 to let the OUT1+ be high .
And then OUT1+ connect to second part of M21 . It performance like M11 , so OUT2+ change to low .
2. And then OUT2+ connect to third part of M31 . It performance like M11 , OUT3+ is high .
3. They are no money to go to school.
4. That as say double peaks effect in my country English.
5. There cannot into the cram schools.
6. There will know
7. There will give up.
8. the student who is a computer science have to...
相信各位看了以後都會感到很遺憾，我們國家雖然各級學校都有英文課，可是我們必須很坦白地承認，我們有很多的學生的英文是有問題的，而且問題還相當的嚴重，大學生至少應該看得懂英文的教科書，教育部不妨去調查一下，有多少大學生看得懂英文的教科書?看不懂英文教科書的同學，就不可能看得懂英文的論文，我們如何能夠趕上世界潮流？
教育部成立的了「英語推動委員會」，在我看來，還不如成立「英文教育改進小組」，其實連這個都不需要成立，任何一個務實的教育部官員，都知道英文沒有學好的原因何在，但是他們都不願意面對現實，比方說他們明明知道很多偏鄉的小學英文老師不夠，但是教育部就是不理會這件事，他們也知道弱勢家庭的孩子根本無法學好英文，他們也不管，卻要花很多錢在做很多的研究，如何推動英文。
我們博幼基金會一直重視我們所有職員和老師的英文教育，每一週有兩種英翻中的練習，也有一個中翻英的練習，我們是真正在推動英文的，而且我們還有各種的測驗，通過我們測驗的老師和職員，可以在薪資上有好處。
我自己教英文，已經很多年了，當年有一位學生他考基測的時候只考到了108分，滿分其實是300分，但是請看他寫的一段英文:
Assuming that the voltage at the gate of transistor M21 is high, the voltage at its drain decreases. Since the output terminal OUT1 is connected to this one drain, the voltage of OUT1 is low...
所以我建議政府不要成天浪費時間推動英文，而應該很認真地使得我們學生的英文程度提高，我們國家的英文程度不夠，對我們的經濟發展都是很不利的，我真不懂，為什麼要推動英文，而不能務實的改進英文教育。
最後，我忍不住要給政府一個忠告，不要成天只會成立委員會，成立委員會多半沒有用，只會浪費公帑。(轉貼到此）

不如我們直接叫蔡英文來..來，妳給大家說一兩句英文聽聽

ㄜ～"I have problem of saying Chinese language. I'm sorry. "

我連這都評論不上，光是拿著「中油砸7500億 向美買天然氣  」當範本，就可以寫上一禮拜，而且我還考慮要認真點寫，說不定可以給台灣贏座諾貝爾經濟獎。