她是音樂老師兼導師，所帶班級，連連續續奪得無數整潔、秩序獎項，讓許多資深導師側目，知名度算是風風光光打響了。

只是這個由抽籤組合的班級，未出現成績出眾的學生，倒有幾位隱形的行為偏差問題生，稱之[隱形]，是因為他們尚未摸透導師脾氣，只敢偶而伸出觸角探探風向。

音樂課，一星期才一節，再加上學生向來對導師禮讓三分，在她面前相當安分守己，所以她不認為學生有任課老師說的壞，只是比較活潑罷了。凡是被告狀的學生，她大多簡單處理，直接要學生去道歉，情節嚴重便送交學務處，她本人則置身事外，言語不多，久之，學生認清她的能耐不過爾爾，於是張牙舞爪地顯露本性，過去那些令人艷羨的優異生活教育成效，從此兵敗如山倒，再難見到獎牌掛上教室門口。

她出自師資訓練學校，且為師多年，當然清楚導師該有的職責，只是輕忽管教於前，再想彌補收心於後，一切已遲了，多半學生已習於上課熱熱鬧鬧的氣氛，沉浸任課老師翻臉跳腳、不知所措的樂趣，她的糾正、責罵被視為囉嗦，故意找麻煩，縱使她感覺事態嚴重，願意抽空與學生個別談話，拉攏感情，然而師生間的橫溝已大到誰也別想跨越，往後她更乾脆，事無大小，全數交由學務處處理。

國一時，學生尚多多少少保有純真，還能在科任老師威脅利誘下，勉勉強強上課，到了國二，問題生根本無視校規存在，公然與導師或科任老師對嗆，功課草草了事，有時連應付都懶，下課時間，成群出現走廊呼嘯挑釁，成為全校知名的問題班。

當然這其中，家長可沒缺席，經常被請到學務處報到，問題生的家長火冒萬丈，他們口口聲聲家庭教育十分正常，孩子乖巧聽話，怎麼可能在校惹事生非?導師是不是該檢討?爭辯聲響徹學務處，學務主任想插嘴說明都沒機會，導師退避三舍，噤若寒蟬。家長聲勢獲得絕對勝利，要求導師以後若再有違規行為，得鉅細靡遺告之，對孩子的管教，他們有絕對信心與耐心。

從此是否有所改善呢?沒有，不但沒有，還變本加厲，任課老師失望之餘，嚴正宣示，不再續接該班三年級的課程，導師更是灰心，也由灰心而放棄，算算年資，已到可退休的年紀，她乾脆去領表格，申請退休走人。

一個班級陷落，所顯現的班風必定影響其他班級，級導師幾次奔跑學務處、校長室，研討適合的繼任導師人選，然而，這個班的名聲太響亮了，始終乏人問津。

學生聽說擠走討厭的導師，歡呼聲不絕。學期末的校務會議結束，也就表示她正式離開職場，她落寞走在鳳凰花掉滿地的火紅大道，翻閱幾位學生送的卡片:

[老師:謝謝您兩年來的教導!但是，是否可以找一個讓我們自由自在，不隨便記我們過的導師?]

[老師:您沒什麼不好，只是妝畫得太濃，血盆大口，很難看。]

會送她卡片的，還是她比較信任喜歡的學生。

炎炎夏日，卻有一道涼意直透她的背脊，她沒勇氣繼續翻看剩下幾張卡片。二十幾年前，踏出大學校們忝為人師，她不是不曾獲得學生愛戴，但怎麼也想不到結局卻如此令人寒心、悲哀。漫漫大道似無止盡，學校大門在淚眼中漂浮。