臨危受命接了一班即將面對基測的九年級學生。

當時還是暑假末期，正熱得昏頭昏腦，坐在沙發上發呆，該班導師一通電話來請求，原任課老師因事無法續任教課，導師希望我扮演救火英雄，接替上陣，想到過去積欠她不少人情，卻苦無機會回報，終於能夠還債了，內心甚喜，於是毫不遲疑立即答應。

一年來，可是戰戰兢兢站上講台傳道授業解惑。

班上組合，程度參差有別，幾個學識豐富，根本只需老師點到即豁然開朗，幾個後知後覺型，得花上些許唇舌，才通透明白，也有需要老師棒喝呼喊才警悟明白的被動學習者，更有長期與周公為伍者，無視臺上老師口沫橫飛，公然魂遊太虛幻境，即便請起來，也皺眉渾矇，有聽沒有懂，這就是所謂的常態篇班，如此多樣的上課態度，一切全屬正常，沒什麼好抱怨批評。

接替他人班級，難免要被學生拿來與前任老師做比較，而且是十二萬分的不公平比較，有些學生以為是我以非法手段擠走前任老師，據說剛開學幾個禮拜的聯絡簿留言十分精采，幸好導師熱心開導，多次信心喊話，再加上我不認輸精神，使出渾身解數，極盡所能賣弄，終於搏得他們的愛戴與信任，成績明顯進步，導師幾次笑不攏嘴，跑來向我道謝。

甚至有學生表示，既然導師有權利決定任課老師，為何不早幾年找這樣的老師來上課?我的補充資料，有口耳言傳，有製成講義，往往上得欲罷不能，學生卻疲於奔命，不過可不敢偷懶輕忽，他們唯恐來不及全然吸收，便得面臨基測。

將近一年的相處，從彼此陌生的猜忌，經過逐漸敞開心胸，到最後的信賴與接納，師生情就以這麼特殊方式建立起來。

基測結束了，他們回學校準備畢業典禮，從他們的笑靨，從他們出現走廊的輕快步伐，我知道，身為一位老師，我已盡責，沒辜負導師當日交付的重責。