翁奇楠命案的殺手廖國豪落網，抱怨台灣的教育害了他，他的國中老師則抱怨他根本不肯上學，老師想教他也無能為力。這讓我聯想到自己教大學生也有類似的困難！很多人都認為大學生「偶爾」蹺幾節課沒什麼，還認定是大學自由自主文化的一部分，但是我深深不以為然！

基本上我教的學生程度不如頂尖大學，因此我更認定上課非常重要，希望他們在課堂外自修跟上進度，不論以他們的能力或求學態度來說都不太可能。來讀大學當然是要學習的，既然沒有其他要務，也沒有能力或意願自力讀好書，那麼不上課的自由意義何在？學會「放鬆」嗎？那還是直接在家靜坐冥想，不要交學費當學生比較合理。我以前也曾經討論某些學生說家境清寒必須打工所以蹺課的說法，何為本？何為末？如果課可以蹺掉，那麼打工賺學費的目的何在？

近十年的教學經驗，我總是最勤於點名的老師，確實有師生關係緊張的時刻，但是如果你將學生硬留下來之後真的給他們心服口服的內容，其實也還好！我在學生之間的口碑觀感還算持平，罵我的和挺我的人差不多，但是上課學生出席率確定是名列前矛的老師。而且只要出席率夠高的學生，最終都會帶著成就感離開教室，極少人認真上課卻遭到學習挫折的。這一部分就必須真的靠我自己對於教學準備的努力了！

事實上，私立學校因為少子化招生困難之後會有一種矛盾的心情，老師太嚴怕學生不高興而轉學，但是太放任則到課率會低得可怕！想像一下如果原本四五十人的一堂課只有個位數的學生在場，其中一半在睡覺，另一半在聊天！那多可怕？以我的觀點，如果一個學校這種場景時常出現就不必想其他事情了，一定會倒掉的！如果連學校最基本例行的活動(上課)都停擺了，任何說法都無法自圓其說了。我的系和學校其實都曾經在嚴與不嚴之間擺盪，結果還是擺向適度的嚴謹，學校和系主任都表示要開始實施外點(名)了！

說實話，上課的意義真的很重大，除了有學習績效之外；上課也是社會行為的認同，如果未來數十年都不能隨時蹺班，那麼習慣蹺課的人未來如何能夠不壓力沉重？況且人是活的，不上課也不會直接就關機，一定會從事其他的活動，也一樣會設法取得大家都需要的社會認同？試問他們可以有多少正確的途徑可以達到目的？如果廖國豪基本上都在學校上課，想必變壞也有限。失去教室生活的框架，離出事就不遠了！

這學期我要到附近一間私立高中教一門VB的課，算是校際合作交流吧？他們的資訊科主任客氣的說學生程度不好，希望老師多擔待之類的話，我由衷的迸出一句：「只要學生都不蹺課我就樂歪了，沒問題的，交給我吧！」可見我對學生日常蹺課的焦慮感有多深了！中學生是不能隨便蹺課的，Yeah。