之前寫過一篇『為什麼不問』，談到學生不願意發問的情形，也舉了一個愛發問受益的例子。最近看到李家同先生的一篇文章，談到他之前兩位優秀學生的對比，一位是『我什麼都知道！』的資優生型；一位是愛說『我不知道？』的謹慎好問型。兩者後來都是博士教授，作風卻都還是類似，結果那個常說『我不知道』，連向學生請教都不以為意的教授成就高出前者很多！根據我的經驗，我絕對相信這是真的，也是一個必然的結果。

如果說發問有益，當了教授也是一樣的！可惜我曾有句對國內教授們很尖酸刻薄的評語『台灣的教授什麼都會，就是不會合作！』合作都難了，要向別的教授請益更是天方夜譚！文人相輕在文學界也就罷了，自信一些比較有寫作的創意嘛！但是在科技研究圈內顧盼自雄，擺出一付我最厲害、什麼都會的身段實在沒有道理。

任何技術知識沒人教要自行摸索學習都很費力，所以才需要辦學校嘛！教授們的日常工作除了教學就是在各自的領域頂端摸索學習，美其名曰『研究』。其間的學習當然有很多是會重疊的，譬如RFID(悠遊卡用的技術)熱門起來，很多研究室分頭摸索學習了好多年，如果現在剛好我的研究有部份要用到這個技術，是自己從頭學起比較快？還是先請教隔壁研究室有作過的教授呢？答案似乎很明顯，但是在台灣常常教授們的選擇是『不問』！於是首選是花錢買技術；或者自己重新『研究』一次，耗費師生很多無謂的摸索時間。

或許有人說，問了人家也不會說啊？那是他們的成果哪會隨便給你？或許吧！但也有可能他很願意分享，或者他也可以藉此交流從你的後續實驗受益。問不到其實只損失一點面子，問到就賺到了！要面子嗎？具體的研究成果似乎可以讓人更有面子，不是嗎？擺架子製造的形象，人家即使尊重你也不過是社交禮儀罷了。

至少問到我的人多半就賺到了！

之前有位清大的化工博士生在研究培養藻類製造生質柴油，發現藻類成熟度與顏色有關，用影像辨識似乎可以快速的判斷培養藻類的成熟度，比用傳統的化驗方法一定快很多，但是影像處理他完全不會！他是個年輕的網路族，很天才的上網搜尋哪些老師在教影像處理？最好還會寫程式，可以順便教他設計需要的影像處理程式！我很『幸運』的被他搜尋到，他帶著顫抖的聲音打電話給素不相識且在『校長室』上班的我，因為我當時在校長室兼任秘書，他可能覺得我是『主秘』吧？哈哈，差很多，只是幫校長過濾電話與訪客的小『副官』而已。

我很意外，但也覺得很有趣，因為我沒想到過，我對化工一竅不通，居然也可以和化工產生關聯！經過溝通，我知道可以幫他，而且很容易，嫌教他寫程式太慢，乾脆自己寫，當他的程式師。果然一切如他預期，實驗成功，SCI發表，博士順利到手！我呢？交到朋友，開了眼界，夠好玩了！

其實我還有幾個案例幫忙幫到國外去，也都是一些研究生或研究員敢於跨海問問題的結果，最近正要接受義大利某省政府的感謝狀，感謝我提供未發表的程式技術協助解決了一個GIS計畫中的地形問題。如果一切以名利計算，我是吃虧的，但是能夠讓研究成果幫到這麼多人，對我來說真的是夠好玩了！成就感？這不就是了嗎？

所以下次有需要還是先問一下高手吧！也許他很騷包愛現，不計代價就教你了，像我一樣，那不就賺到了！