從小學到大學，一路上都是從課本中學習知識，但是到了碩士以上學習階段，甚至EMBA課程，老師都會要求學生不能「死」讀書，而是要「活」化所有廣泛閱讀的知識進行分析、以及自我不斷的創意思考與破壞式創新。

在EMBA課程學習過程中，有些老師喜歡用課本的理論來說明產業實務狀況，但在多年產業界打滾的學生們，確是一臉狐疑地看著老師，甚至某些學生會與老師激辯，對於該理論在自己產業上實務狀況的爭議。

有幾位老師非常喜歡運用個案教學，因為能更貼切學生的真實環境，讓學生們能更快速瞭解老師所說的理論，如何在實際的個案中獲得佐證，但往往學生準備與報告時間，確是大過老師所上課時間的八成以上。

無論老師是嘴高手低，上擂台說說但挨不住幾拳；或是講得出理論，但在產業界沒有實際的瞭解與經驗；還是說不出理論者還要指導學生，就以「個案教學」時間塞滿整個課程。

其實老師可以在其地位屹立不搖，一定有其過人之處，但並非每一個產業都是翹楚，甚至各個環節都能一清二楚，所以才會透過許多的師生討論與個案探討，對各個產業進行瞭解與確認，該理論是否符合在其產業上。

故以理論來觀察實務，不要太相信課本之言，也不要深信同學的分析，更不要將理論拿來公司進行驗證，只要透過師生討論與分析，將所獲得的知識進行萃取可用之處，再投入個人的工作與領域上進行實作即可。