「讀報教育」就是閱讀報紙的教育，也就是將報紙當作教材，來教育孩子學習新知。這樣的教育，在歐美先進國家被稱為「NIE」教育，就是「Newspaper In Education」的簡稱。早在八十年前，美國曾做過一個「學與文字的接觸調查」，發現受訪的五千多名學生中竟有四成學生在學校教室以外便完全不閱讀文字，這個現象是促成推動讀報教育發展主因，後來逐漸推廣到世界各地，目前全世界已經有五十多個國家，亞洲地區至少也有十一個國家加入NIE運動。

　　近幾年，政府和民間團體雖然發起了媒體識讀和媒體素養教育等運動，但大多偏重電子媒體的素養教育，而且著重在辨識媒體資訊的良莠，較少關注於平面媒體的教育價值與功能；而且隨著網路普及，聲光媒體蓬勃發展的影響，國人閱讀習慣逐漸改變，接觸文字機會減少，導致國內閱讀報紙的人口越來越少，這樣的現象如果一直持續下去，孩子的閱讀危機將愈來愈嚴重。

　　推動讀報教育一直是我深切期盼的目標之一，這學期初得知人間福報推廣「雙園讀報教育」之贈報訊息，將讀報從「校園」延伸到「家園」，營造親師生共讀風氣；另外由於班上孩子的閱讀態度不夠積極，加上學校位處文化刺激較少的台北市邊陲地區，所以我立即提出申請，很幸運地得到人間福報善意的回應，並於十月一日開始贈報三個月，期待未來這段時間能幫助孩子培養主動閱報的好習慣，並讓他們吸收大量課本以外的知識。

　　雖然全班僅有一份報紙，不過觀察這十幾天來，每天放學前報紙被學生「蹂躪」的程度，不難想像這份報紙在班上孩子們心中所佔的重要地位了！實施讀報教育讓我最頭痛的就是時間不足，尤其在半天課的日子，因為每天都有新的材料，如何在有限的時間內將材料消化，安排時間是需要費功夫思考的。有時我會採取折衷的辦法，擷取今天報紙內容，讓孩子帶回家看，隔天才利用前一天的報紙進行教學活動。此外，也可請學生從報紙各版面標題設計幾個問題，以小組競賽方式輪流出題及回答，從準備工作及一問一答的活動中，他們也能吸收很多知識。

　　在現今多元發展的社會，「閱讀報紙」是一項必要且基本的能力，因為透過報紙的閱讀，孩子能有更開闊的視野，教師也有活潑的教育思維與教材，幫助孩子養成多元能力迎接未來。因此，我很感謝人間福報提供這樣難得的機會，期待全班孩子都能沉浸在如此美好的氛圍中，一起提昇閱讀能力，一起接觸文字、喜愛文字，並能培養具備認知時事、社會關懷素養。