剛開學至今半個月，一定有很多老師正為著新學期的班級經營而努力！身為老師對自己所帶的班級應該都會有一些想法，例如很多老師都希望將級經營成一個溫馨的「家」，也有些老師將班級視為一個小公司，分工合作各司其職，不管如何，我認為剛開學的一個月是關鍵期，若師生關係建立良好，接下來便開始形成好的循環；反之，若這一個月的起頭沒有豎立應有的常規，則師生關係將陷入壞的循環。

　　什麼是好的循環？如果學生喜歡老師，就會喜歡老師上的課，學生喜歡老師上的課，則這科的學習成就相對來說就會比較好，學習成效好，他們就會越喜歡上這個課，進而越喜歡老師；反之則為壞的循環。在經營一個班級的時候，我會仔細的觀察這兩個循環。舉我上一屆帶的班級來說，學生們都知道我會對不寫回家作業的學生要求特別嚴格，要求兩種不寫功課跟科任課不專心的同學。而這也是讓我跟同學們墜入壞的循環最主要的原因。所以如果現在我要經營一個溫馨的班級，我就要先幫助我跟同學們度過這兩個壞的循環。

　　另外有關教室的整潔秩序也是班級經營重要的一環，如何讓同學們可以自發的做好整潔及維持好秩序，個人覺得「以身作則」親自跟著一起做。教室是師生共同擁有的，所以不應該只要求學生打掃，老師也應該參與打掃工作，就像在家庭一樣，父母和孩子都有分擔家務的義務。而秩序方面，要讓學生能親身體會一個肅靜有秩序的教室是對他自身的學習多麼有幫助，他才會從自己的角度出發去遵守秩序。

　　當然，為了配合班級經營，還有兩個機制要去啟動與發展的：第一個在班級要發展的就是班級的互助小團體－小組，主要是為了要發展同學們互助合作的精神，如課程學習討論分享、收發作業、小組學習競賽、打掃責任制……等。小組成員是孩子們在班級中最重要的學習夥伴，平常一起學習與分享，並能相互輔導、截長補短，也一起替班級服務，是一個榮辱與共的小團隊。

　　第二個要落實班級幹部的服務精神。在國小階段，很多同學搶著要當幹部，這其中有很多人是想要享受當幹部的特權，這對小朋友適應未來民主的生活是有很大的妨礙的。因此每週五放學前最後一節，我會利用一些時間讓全班同學針對各個幹部本週以來的表現給予鼓勵，若幹部沒有達到基本人數的肯定，則無法得到老師給的獎勵，這項措施一方面能提醒幹部要能替同學做更多的服務，另一方面也讓其它同學隨時監督幹部的表現是否盡職，公正負責的服務才能換取得多數同學的支持。

　　最後，我相信只要能與家長及孩子充分溝通，堅持原則保持彈性的來落實班級經營計畫，孩子們的表現絕對能超乎自己的預期！