節錄：【台北市立教育大學心理與諮商系副教授危芷芬指出，83%的大學生認為，只要背誦上課筆記與教科書內容，就可以考試及格。高達72%的研究生不知道如何訂定研究論文題目，成為台灣轉型發展創新經濟的阻礙。（星洲日報／溝通平台‧《星洲日報》駐台灣特派員:歐銀釧）】

我們苦思已久的經濟問題，終於有了答案，研究生有這麼高的比率不知道如何定研究論文題目，那畢業論文是怎麼來的？指導教授也能一一給他畢業證書，那台灣的碩士未免太好念了，只要背一背教授上課的筆記作研究寫論文就可以過關拿證書。

雖然我們口口聲聲說要分類教育，只是這個分類教育好像都只是說說而已，因為高分低就取決於分數還是志願，為了念碩士只好拼命的把考試分數提高，然而這些分數真的是社會上唯一用得到的技能嗎？為了分數，我們讓很多國中生捨棄自己的專才，讓很多高中生捨棄自己的理想，讓很多大學生懶得思考，為了分數，讓年輕人無法用自己的方式學習去作自己的事，為了分數，讓孩子不敢說出自己的心思，為了分數，只能隱藏不要分數的那個夢想。

前幾年在基測的時候好像有補習班還是學校老師對於大考中心所出的一些題目，在一些題目當中有的老師卻說答案無指定，選項A、B、C、D可以，只是我們的大考中心所訂定的答案只有一個標準答案。在社會多元化的同時，這些在闈場上出考題的老師(教授)們還用一個標準答案在考學生，當然社會不會進步，學生當然不會思考，學生也懶得思考，就背背老師給的答案就好了，想太多也沒用，因為想太多，「考試還不是沒分數」，對啊，考試沒分數，誰要去想啊？！

也因此，大學生為什麼不發問？大學生發問幹什麼，考試沒分數問那麼做什麼？一整個學校教育就是這樣教的，老師久而久之也懶得問學生了，學生也懶得問老師，若老師要學生發問的，這個老師會立刻被學生排除，甚至向學校舉報為不適任老師，於是乎，學生上課抄筆記、玩手機、睡覺的是大有人在，不足為奇。

回到前面，背誦式的教育為什麼會變成轉型創新經濟發展的阻礙，那就是一個準答案定生死，決定了分數高低，還有什麼創意可言？倘若：現在假使有一個學生在考試的時候寫出和標準答案不一樣的解答，會是什麼樣的情形和發展？家長、學校先不要說，媒體可能率先追著這個寫不一樣標準答案的學生跑。寫不一樣答案的學生有這麼可笑嗎？

大學生為什麼不發問，考試沒分數誰要發問？