節錄：【教育部政次陳益興的下台，他雖然百般無奈，卻也印證了台灣的教育成本、價格及價值，一直沒有受到朝野的重視與精準計算。學校教育活動的費用所支付的成本、向學生收取學費的價格，以及教育給學生所帶來的價值，三者是否等值的爭議雖然已久，朝野卻都不敢面對這個問題。十二年國教成本不能只有政治算計，淪為兌換選票的工具。教育部有責任告訴人民，十二年國教的成本、價格與價值是怎樣計算的？在沒有落實國中學生的適性輔導與職性探索，以及公私立高中職學校沒有達到均質和優質化前，免試入學不可躁進。因為，沒有學習壓力的教育，會培養出怎樣的下一代，頗令人質疑與憂心。(聯合新聞網)】

我寫過一篇文章：【不要利用教育製造社會對立】文中提到：「九年國民基本教育有排富？有免學費嗎？有免試嗎？因此12年國教要實施不是問題，問題在於政策的出籠沒有人願意擔當、沒有人願意負起最大的責任，身為一個國家領導人的總統職權對於行政院12年國教政策的內容與規則不能沒有一個有效的定案，說變就變，遇衝突就轉彎。要負起責任將國民教育變成社會大眾應該習得的通識基本教育，這跟「排富、學費、考試」好像沒有什麼太大關聯。」

為了教育部政務次長陳益興莫名其妙下台，我進入教育部網站，把一整個12年國教政策規劃與方案，看得很仔細，為的是想了解到底立法委員和媒體以及一些衛道人士所說的【排富】條款在哪裡？還有【免學費及免試入學】等等。我不贊成免學費入學，關於教育，不要把政府當提款機！基於使用者付費原則，受教育是權利，給付教育費是義務，夫子將自己所知道的知識傳授予學生，學生給予適當的報酬給夫子，慰勞夫子的辛勞，有什麼不對？

我比較在意的是現階段的教育環境尚未成熟到全部免學費與免試升學，在我心目中的教育環境中一文提到：「來自於教學者的態度，家長的態度，社會大眾的態度，有能力搖筆桿(唯文者)，有能力施體力者(唯武者)，這就是在過去的時代裡講究的文武雙才策略，文者為官主內政，武者為官主紀律。社會自然而然太平，百姓有好文官施策略維繫生活所需，亦有好武官維繫鄉里城市間的和平，盜賊不起；偷兒不生，不用擔心誰被誰欺侮，誰被誰傷害。失去夢想的孩子在學校家庭放棄了他，自己也自暴自棄，夢想隨著他的惰性沉淪在燈紅酒綠的街頭，不用我說，大家用想的都知道，社會又多了一個殺人犯，身為家長縱使有再多的怨恨也說不出，後悔遺憾又有何用？」

我看到行政院公報上的高中職藝術才能特色招生班，其實，說真的，教育部真的做得很好。怕只怕當前在一些衛道人士及不理性的輿論和自私的政客圍攻之下的教育環境裡，這些人只對自己的理念是最好的，自己的政策是最好的，自己的方法是最好的，容易造成一整個社會大眾的誤解，誤解教育部的教育政策，也容易誤導一整個社會教育的發展與未來。

我對於教育部推展的「適性揚才」系列，頗感興趣的，只是教育部官員專研政策碰上伶牙裂齒的立法委員，加上咄咄逼人的言論，讓教育部長一時之間不知如何溝通和闡述教育政策，又加上不理性的媒體輿論夾帶龐大的社會資源一面倒的空泛論述，讓社會大眾對於12年國教，1.無所知，2.不知所云，3.跟著反。國家教育是為國家舉才，家長與教育者的態度固然重要，學生的態度更重要，教育者授予學識，受教育者應於學習，如果學生的學習態度不佳，豈不是枉費龐大的國家教育資源，於是乎，在未釐清受教育學生的學習態度之前，不應貿然實施免學費與免試的12年國民教育。

然而，教育部以社會公平正義為政策之目標，但是立法者，立法委員是不是也應該拋棄一小部分的思維，來為一整個社會大眾謀取最大公共利益的社會教育資源，如果立法委員不能站在與教育部官員相等的立場創造社會大眾所期待的最大公共利益之政策，將使12年國教走入死胡同。