引用文章國中基測豈能加考英文聽力？

根據什麼樣的教學原理，或學習心理學理論，說聽力的訓練，一個班不能超過二十五人呢？

讓我舉例說明給妳聽：

班級的大小（在此指授課的單位），要看你採用什麼樣的教學方法而定，反過來說也行。用錯方法，即使只有六個學生都教不好，更不必說是二十五個。

我兒子小時候，我帶他去學游泳，一個班只有六個學生，一堂課四十分鐘。這個女教練的教學方式是，一次教一個學生，每一個學生花了五分鐘，同樣的東西，重複六次，這樣三十分鐘就過去了，再加上準備熱身，一堂課也就沒有了。而當教練在教一個學生的時候，剩下的五個小朋友，就在那裡當傻子，但小朋友，怎麼可以能乖乖的站在那裡，於是秩序就很亂。

下一期開課時，這位女教練多了一個男助教。因為不這樣，她沒有辦法上課。

我兒子在芝加哥讀六年級時，我去參觀他們的自然課，班上只有二十左口右個學生。這位自然課老師，把學生分成五組，上自然課時，各組分別圍著坐在一起（美國學校，教室是老師的，學生到老師的教室去上課），老師一開始先花個三或五分鐘交待一些事情，然後就到各組去，每一組花上五到六分鐘，傳授類似的內容。等到每組都巡過，也差不多要下課了。

不要以為我在講笑話，這是普遍發生在美國的教學方式，而台灣現在也愈來愈多人在採用。

美國學校的班級人數，是世界上最少的，但是絕大部份的美國老師都在抱怨：班級人數太多。只要學區能拿得出錢，他們就要求要增加教學助理。

我兒子四年級時，我曾經到他的班上旁觀，二十人不到的班級，最多時有七個大人在裡頭輔導學生（還是六個或八個，記不清楚了，我有筆記下來，但筆記早就不見了）。

結果呢？美國學校是世界上教育效果最差的。全美國選出來最優秀的中學生，參加世界的各項學科競賽，平均都排在二十五名左右。

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現在換另一種方法：

如果游泳池夠大，一次可以放五十個，甚至更多的學生。一個主教練，二個助理。上課前，先做好學生練習的分組，與場地安排等。一上課，主教練先花個六到十分鐘講解和示範（可以一邊講解，一邊叫助理，或找個學生做示範，時間更省），助理在旁邊協助。然後就讓學生自己練習，主教練和另外二位助理，綜觀全場，隨時對個別學生進行姿勢糾正或其它的輔導。

二、三個月後，將學得好，學得快的學生精挑出來，做為小教練，做為分組練習的頭兒。上課的方式還是一樣，但是五十個學生，除了原來三個教練以外，每組又多了一個小教練。

自然課，一個班可以有五十個，甚至一百個學生。一樣可以以四到五個學生一組。上課時，老師花上十分鐘，甚至二十分鐘講授，並提出問題或課題。再給學生十分鐘討論，另外十分鐘問問題，如此重覆進行。下課前規定與本堂課相關，學生要自行修習的範圍作業，在下一堂課一開始，即進行測驗，算入考試成績。

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聽力訓練，如果設備足夠，教室夠大，一次五百個人也不是問題。就怕設備不夠，材料不好，師資不足。

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大班上課，小組討論，個別指導。用這樣的方式，只怕你設備不夠，教室太小，否則多少學生也不是問題。

南韓的英語補習班，名師上課，一次二千個學生，效果好得很！

（一次二千人上課，分好幾個教室，採用電視現場直播。這當然只能使用演講式的教學方法。但是補習班有測驗複習，課後有自習教室，自習教室裡有老師，可以隨時幫助學生，但學生必須要主動來問。這種方法，效果比小班教學還有效，但是更經濟實惠，可以造就更多的學生）

方法沒用對，效果根本出不來，即使只有六個學生，也沒有辦法教得好。如果不能夠讓學生認真，一對一都沒有用！更不要說有二十五個學生了。

美國學校教育花錢多，但效果不好，一個很大原因就是他們迷信小班教學，只會個別輔導，而放著＂大班上課，小組討論，個別輔導＂的方法不用。

（不過美國大學，大班上課的倒是很多，一堂課超過百人，是普遍現象。）