在台灣版的十年文化大革命以前（指從一九九四年起算的教育改革），國小的國語課是一週十堂課，國中國文課是一週六堂課，私立學校則通常還會違規（違背教育部的規定），多加一至三堂課，至於其它默書練習、背頌比賽，朗讀練習等還不算在內。

最近看到台灣中小學生國語文能力降低的警告，也有學者發動拯救國文運動，果然事出有因，不是無的放矢。和四十年前，甚至三十年前相比，現在台灣的教育環境和學習國語文的條件是好太多了。當初的國小老師，至少一半是不合格的，甚至不適任的，有些只是認識字而已；當初也很少有什麼課外讀物，唯一能提供課外閱讀機會的「參考書」，也被當初以增加學生課業和經濟上負擔的名義禁止（還好大家都偷偷的用，謝謝老師們，雖然你們做了違法的示範，但如果你們不這麼做，不知多少學生要被犧牲），有很多學生還買不起。在經濟情況較好的台北市等都會區，有些老師會以班級名義訂國語日報，讓大家輪流看，少數學校有教室圖書館，那已經是條件很好的了，而且是主要原因還是因為太多家庭買不起書，或是不買書。那時的家長，大概有一半以上只是勉強讀完小學而已；文盲到處都有，即使不是文盲，有很多人根本不會講「國語」。

現在的老師，幾乎百分之百是科班出身，絕大部份國語文字正腔圓，國語日報已經不是什麼多稀奇的報紙，父母大部份受過基本教育，大學畢業生滿街都是，文盲或不會講國語者基本上已成人瑞，課外讀物到處都是，以前教科書只有一套，只賣印刷成本價，在很多地方要半買半送，否則有人還不一定買，現在是一綱多本，教科書好幾套，參考書更多套。今昔相比，這麼充裕的條件，下一代的國語文竟然比不上上一代，必然是犯了什麼錯誤(Something must be wrong!)，否則不會如此。

我相信時數不足是一個關鍵！量變產生質變，巧婦難為無米之炊，尤其是小學階段，語文能力的奠立，需要極大量的基礎訓練，小學減少國語文上課時數，顯然不符合此教育原理。台灣的教育學者和教育政策制定者，苟且至此，這樣的錯誤，竟然會犯，實在令人失望！

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請參照: 

1) leepe 

國小的國文堂數太少 https://city.udn.com/v1/blog/article/article.jsp?uid=leepe&f_ART_ID=183418

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剛去過小孩的(台北市市立)小學，得知
一、 二年級：國語5堂、英語2堂、鄉土1堂、電腦1堂
三、四、五、六：國語5堂、英語2堂、鄉土1堂、電腦1堂、寫字1堂
我想相對於Aquila的私立小學，市立小學的國語課是少了一些。

我想說的是：國語是小學生獲得知識的工具。國語能力不足，直接影響到自然、社會、甚至是數學的學習。雖然課外閱讀可以增加國語能力，但是一般小孩往往不能自動自發的閱讀，他們也需要老師更多的指導。如果國語能力足夠，這些小孩很可能就可以比較少碰到障礙，而可以自己學習。

我最擔心的是：小孩國語能力不足，導致其他學科跟不上，功課落後，自暴自棄而太早就放棄了學業。

2)   banaaying:

2006/02/21 12:35
泰國中華國際學校的中文課
小學每週還有十堂課
和臺灣同樣教材
在海外中文一樣學得好

3) Aquila
2006/02/21 10:41
 這是某私立小學三年級的課程分佈，不妨參考一下：

語文：7
數學：6
英文：4
社會：3
自然：3
美勞：2
音樂：2
體育：2

電腦：2
綜合：2
健康：1
閱讀：1
(一週五天，一天七堂課)

可以發現一些以前不存在的學科，如英文與電腦佔據了不少時間。