語文教學為一切學科教育基礎,也是任何學習的重要工具.而運用聽.說.讀.寫等學習方式培養語文能力,且最能表現語文成就者,即作文教學的目標,也是語文教育的最大目的,就是教導學生能寫出文章重點,經由敏感觀察並記下細節,使文章內容有中心思想,並可觸類旁通推敲涵義,進而修飾文章內容,以達到心靈意念的充分表達,使全文生動有朝氣.有創意.然而,目前國小學生大部分都畏懼上作文課,提筆半天,卻寫不出東西,乃因其對作文焦慮,而產生的不良後果.

      因此,若欲激發學生的寫作動機,必先加強其誘因和成就感,使作文教學系統化.趣味化我從事實際作文科教學,即運用圖表分析法,先根據作文主題教導學生定立中心思想,並能蒐集與組織材料,以詳述細節過程,分解動態的動作.

     其過程是以畫次序圖,類別圖的方式排列並分別寫作題目的內容;用記憶樹組織成文章;用語言解釋動作;用心靈意象思考;組合意象和聯想的所有點子成為寫作的內容.; 將這些過程用圖表呈現於黑板上.或做成掛圖式教具進行教學,以配合國小階段學生,從心理發展層次之具體操作期能更順利,更有效果的學習進入抽象思考之時期.

                         伐克斯拉夫