文華。誠品。經典閱讀活動從九月開學到現在，
其實
可以用夾縫中求生存來形容。

學生段考要趕進度，活動一個也不能掉，小高一的他們東西南北都還分不清呢，路上老得尋著老師問教室，慌著從這個集合到下一個集合.....

我們這些老師也沒好到哪裡去，作業加進度，早修午修和會議，更別說考完試，還要看著孩子成績時，恍然，<啊到底這個月我是有教還是沒教啊?怎麼只有這個分數????>

這時候看著自己當初應下的一個叫做經典閱讀的活動，說是要和一群文華孩子，真正走進去經典閱讀的世界，說是要從˙林海音開始，說是要把書裡的文字連結生命的經驗，說是書裡的訊息要得生活裡的行動來驗證他是真還是假?說是說是說是.....喔!其實也回浮出，ㄚ是這麼累是在累哪一國的啦?干真正要這樣玩?

呵呵!今天答案又再一次回到心中。
那個答案在看著孩子在活動結束之後，在蠟燭未熄之前，音樂流動，文學的力量還在轉......啊!孩子捨不得走，我要開燈時，美麗還說:大家捨不得走ㄋㄟˋ......捨不得，啊是那個捨不得，捨不得這麼一個真實作夢的力量，從來不是假，如何能不與你共嚐。尤其是文學的力道!

今天是我和雅雯老師待孩子做深度賞析這件事，下一回是毓秀老師和阿智老師帶延伸閱讀，這兩回都要以書本紮紮實實討論，我們幾個老師討論時，真真實實的說<好趕哪>

是啊!怎麼這麼趕?連一個這個美好的讀書時光，無關考試的無關功名的都趕成這樣?
這怎麼對得起海音先生的<爸爸的花兒落了?>那裏頭溫溫卻深深的心思，怎可以集合說明進度看ppt就要解散??

怎麼可以這樣解??
如何這樣散??

於是今天老師們刻意...俄應該還有努力....大家一整天都是課，真的是努力了....
好!把環境整理出來，玫瑰蠟燭來了，玫瑰香水來了，玫瑰花來了....甚至秋影老師在中午突然跟我說，ㄚ我有畫爸爸的花兒落了這幅圖呢，你要不要看看.....

我看了，感動，小畫家的筆觸是很原始的，但秋影老師把它的味道帶進來，我們讓這畫作在孩子進場時，在音樂中，在一點玫瑰香氛中前看了一段。有趣的是，雅雯老師未曾與我討論，但她配的音樂居然是the rose???真有趣啊!

而玫瑰，對我，一直是愛的語言，尤其是愛自己。
讀書的人會越讀越愛自己。我是這樣想啊，
會因為愛自己而更知道愛人哪!

雅雯老師精準的用法國導演的童年再見點出每個人童年的記憶，我感覺剛剛進到教室裡的席地而坐時還紛亂的心安靜下來，然後是音樂，然後是侯孝賢的文字.....然後各組討論，説的主題是...看林海音城南，憶自己舊事............

好啦!記憶開始翻飛。
好啦!各組開始說故事裡片段引動自己的心情。

我們這組的孩子一下子把心打的好開，眼淚隨著一句話:<我的問題不是童年在哪裡結束，我是不知道童年何時開始>就自然流下來了。
也有孩子說起那個被打的妞兒，分享自己被打的記憶，笑著說，後來我能看見打人的人，原來也紅著眼眶......
然後，突然的，阿智老師舉起了手，說起一段自己的生命經驗...........

好喜歡和孩子這樣讀書啊!好喜歡這樣和人讀書啊!

活著的!熱著的!貼著文字的!
把自己和文經驗連結甚至要說出來自己覺察到的.....
啊!這樣的孩子活生生，不必猴子一樣蹦蹦跳，顧盼就可以飛揚。

師者亦是!

於是我在最末帶著大家圍坐，請大家把花瓣一瓣瓣剝下來，我說著心理的句子，是啊!童年都會過去一如花都會落，真的，但花會再開，一直都是這樣，一直都是....我請大家把花瓣拿去放在自己書裡，有一句話我忘了說，是開自己的花，開自己的花

孩子!開自己的花吧!

這也是後來美瑤突然在孩子走了之後，把老師們留下來，美瑤笑著說:
說一點東西吧!這樣才完整。
於是明天要過生日的阿智老師就著玫瑰蠟燭，許了一個願，願這群孩子都在這個活動中...........

是啊!這麼飽足的一小時，是該說點什麼，或擁抱一下，或安靜在黑暗裡聽一會ㄦ音樂....嗯!今天這場讀書會好像滿足這一些些渴望了。

ps

我實在非得後記一下這個美好的畫面背後，老師們的真實相狀

相狀一
鳳玲阿嬤一邊感動聽孩子說，一邊修車廠急call ，沒問題沒問題喔來牽來牽喔
相狀二
如玲阿嬤說喔!這叫作快雪時晴...話沒完，老公call:ㄚ你是去接孩子沒啦?
相狀三
毓秀阿嬤爸媽從上海回來，急著接，眼看時間迫切，腦中直打結，邊感動邊打結
相狀四
美瑤妹妹很認真，一早就背錄影器材去四樓，結果記錯時間，等到時間真到，她又忙在樓下，來不及扛器材上四樓拍.....

啊!這一定是夢!

夢裡即便紛亂，五彩還是繽紛，一氣聚合各自行，各自因緣各境界，

要好好享受啊!