周三中午我抽空到老婆的音樂教室等米魯克，他一進門放下書包就躲到陰暗的教室裡哭泣，本想可能是只是在校受點委曲，讓他發洩一下即可。沒想到越哭越傷心，我請他出來談一下，不一會兒又躲進教室哭。

眼見如此，我出手拉著他坐下談，他邊啜泣邊訴說受委曲的原由，「我覺得很不公平，為什麼老師只有處罰我，沒處罰同學，害我被同學取笑」。從他斷斷續續的訴說中，了解是他站在講台上，有同學拉他，害他差點跌下，後來，他去拉同學，正巧被老師看到，老師罰他放學留下並到校園撿垃圾。

我告訴他，老師的處罰沒有問題，因為你犯錯，就要收受處罰，至於遭同學取笑，邦是處罰的一部分，也沒什麼問題。

米魯克在意的是老師只有處罰他，不公平。

我問他，同學拉他時有沒有其他同學看到，應該請老師詢問，他說，其他同學剛好都在忙著整理書包，沒人看到。

正好上一課司法教育，我告訴米魯克，審判就講求證據，在沒有證據支持下，老師最後只能處罰你，像當法官的王伯伯一樣，他們只能根據現有證據審理，判決的結果不一定就是真正公平，因為欠缺證據，法官也會做出原事實不符的判決，問題就在證據。

米魯克還是深感不平，他認為不公平。

再來個公民教育，我告訴他世間並非生而公平，像米魯克每天不愁吃、穿，世上有多少兒童處於飢餓狀態。所以說公平時爭取來的，不是生而公平。

我告訴他，如果真覺不公平，就寫一封信給老師，向老師說明自己的感受，讓老師再去調查同學是不是有拉他。如果，最後還是同學否認，其他同學也無法提供佐證，那就接受結果，因為，世間本來就沒有絕對的公理正義。

當晚，米魯克的媽聽完，問我要不要打電話給老師，我說，不必，因為米魯克本就犯錯，理應接受處罰，至於另一名學生是否有拉他，也需受到懲罰，老師不是神仙，在有限的證據下，也無法做出更好的決定，就讓米魯克自己試著去爭取，也或許，他早已忘了這件事，我們何需再煩惱呢！