引用文章分裂的童年（一）

引用文章分裂的童年（二）

引用文章分裂的青少年（一）

引用文章分裂的青少年（二）

引用文章分裂的青少年（三）

引用文章分裂的青少年（四）

啓蒙（高二）

爸爸八歲時阿公就唱著綠島小夜曲，爸爸國中時每週都要向特務報告，而他一家子一直是黑名單上的人物。所以，在我國中時，當美麗島事件正鬧得如火如荼，餐桌前的言談總以一句，“絕不可以在外頭提到”做結束。學校裡好友與老師外省居多，記得國文老師在上課時叫大家回家告訴爸媽聽國民黨的，選國民黨的。思想與言行的分裂，十四歲的我開始狐疑地看著世界。

十六歲，坐在美國加州聖地牙哥的高中，聽金髮貌美的老師介紹亨利。大衛。梭羅為抗議美墨戰爭拒絕繳稅，我開始對這個文化好奇。原來反對政府是可以不被砍頭的。政治課學到民主的精髓不止於少數服從多數（Majority Rule），更重要的是少數人的權益（Minority Right）。當一個村子決定把一個村民石刑（Stoning），那是少數服從多數，那是任何一個原始族群都會的事。但如何尊重少數人的權益，卻是我第一次聽到的概念。從此，把右手放在左心聽者美國國歌時，我開始感動。霍桑的紅字，赤裸裸地把罪掛在胸前，掛到人們以為A代表天使的赫絲特，是我心中的英雄。（讀原著！）

帶著慚悔的心寫作的霍桑，是1692年辦理一群人是巫師處死刑的法官的孫子。亞瑟。米勒的熔爐（The Crucible）就是寫著這真人真事為背景，約翰。普拉托爾（John Proctor）的掙扎。他最後以拒絕承認自己是巫師，更拒絕牽拖出其他“巫師”而上絞架，留下懷孕的妻子。是對是錯，用血寫的，卻是百年後才平反。那沒爸的孩子，那失夫的少婦，我落淚，用意映卿卿的心，用天地有正氣的心。課堂的作業我操著生澀的英文寫著我滿懷的感動。

在台灣，我的作文分數一向被爛國文拖下水，這回我驚奇地看著我作業的分數，老師每個作業都給我兩個分數，一個內容，一個文法。前者常常是A+，後者常常是C。三十多歲單身年輕的老師在紙的一邊熱情洋溢地與我分享她的感動。她平日上山下海，用她的生命活者她對生命的熱誠。如今我回頭一看，原來那是我的啓蒙，教我活得對，活得坦蕩蕩的同時，活得充滿活力。（續：沒人懂之二）