本週二教會旺得福俱樂部服事長者，因課程內容有變化，上課地點改在教育館B1，地板上還鋪了紅地毯。同工和學員各自穿上漂亮的衣服，歡唱卡拉OK,還跳舞走秀。我們同工先唱一首〈最珍貴的角落〉，之後再按組別帶著長者們上台合唱，每組各唱兩首，我們第三組選唱的是〈如鹿切慕溪水〉和〈活出愛〉。無論是老歌或詩歌，節奏快或慢，大家都投入唱和，隨樂起舞，台上台下都很喜樂！感謝主!

     小Kyle喜歡玩有聲音的玩具，和室和三樓的有些玩具都不響了，我這兩天有空時，檢修了他喜愛的黃小鴨和小狗ABC，裝上新電池，果然有響聲了!相信寶寶回來會愛不釋手!

※以下訊息轉貼自【奇蜜育兒資訊】

抱著寶寶一起看書吧！

寶寶現在已經能看清楚書上的圖畫，也能感覺色彩的濃淡，所以，他對色彩鮮豔的圖片特別的感興趣，不論是圖畫書、廣告型錄，他很喜歡翻、也喜歡看，非常享受閱讀的樂趣。此外，在成人的指引下，寶寶對圖畫書中熟悉的情節或特定的人物，也會出現特有的回應、互動方式，好比：摸一摸圖片、親一下動物。 每天可選在固定時間進行親子共讀。懷裡抱著寶寶，一邊翻書、一邊指著圖片說給他聽，寶寶自然會親近閱讀、喜歡閱讀。要提醒爸媽的是，請放鬆心情，和寶寶一起享受閱讀的樂趣以及愉快的親子互動時光，千萬太嚴肅，或是要求一定要達成什麼成效喔。

本期特選主題: 寶寶閱讀行為5大Q&A

當你為孩子唸書、和孩子共讀，因為有你的溫暖陪伴，孩子順利地、愉快地踏出閱讀的第一步。只不過隨著孩子年齡與周遭環境的變化，和孩子一起看書時，難免還是會有些疑惑產生。因此，我們挑選了五個爸媽最常提出的問題，在這裡一一為你解答。

Q1：寶寶喜歡啃書、丟書、撕書

小寶寶啃書、丟書、撕書時，是不是對書的內容沒興趣？我該怎麼處理呢？

寶寶喜歡啃書或丟書，這表示他對「書」是感興趣的，所以會好奇的把玩，想一探究竟。這樣的玩書行為就是嬰兒探索學習的特有模式，父母可以提供容易操作、耐於探索的感官操作玩具書，例如：運用不同材質、巧妙設計的塑膠書、布書和硬頁書等，這些適齡而多樣化的圖書，可以充分滿足嬰兒以眼、耳、口、鼻，以及雙手去探索新事物的需求和喜好。

如果寶寶熱中於玩書的行為，就讓他玩個盡興吧！先讓寶寶自由的探索把玩、熟悉書的形式和結構，再逐步引導孩子翻開書頁，認識書中的內容，發掘畫面的樂趣。父母也可以嘗試著以寶寶的玩具、固齒器、被巾等物品，替代圖書，滿足寶寶想要啃咬、抓握和把玩的欲望。

撕書其實是寶寶在探索過程中，無意間造成的結果，可能是翻書時力氣過大或操作不當所致。如果寶寶不小心撕了書，父母應及時制止撕書的行為，並用言語、表情或肢體動作傳達「不可以」的訊息，避免他一再嘗試，同時轉移其注意力，耐心的示範正確的翻書動作，讓他明白書的真正用途與閱讀方式。

Q2：寶寶總是自己翻、自己看

每次要帶孩子一起看書時，他會把書搶走不讓我講，然後自己翻啊翻，該怎麼辦？

嬰兒的閱讀行為發展，多半是藉由注視、抓握、觸摸、啃咬、敲打、聆聽等動作，展開一連串探索圖書的行為，等手部的操作能力慢慢精進了，他會嘗試著合併手指翻拍書頁，再逐漸發展出以手指流暢的翻書。

對孩子而言，學會翻書，而且是自由自主的翻書，不但可以滿足他喜歡動手操作的學習模式，也展現孩子的自主性與成就感，這宣示著他是獨立而有能力的，可以自己翻閱圖書，掌控翻書的步調，同時也是孩子模仿和參與閱讀的行為表現。

當孩子表現出想要自己翻書的行為時，父母可抱持著尊重和接納的態度說：「你會翻書了！你好棒喔！」等認同的話語，再提醒孩子留意書中的畫面，並引導孩子：「好有趣喔！媽媽說給你聽。」以激發孩子的共讀意願。只要耐心的引導，應該會逐漸改變孩子只喜歡自己翻書的行為。

Q3：唸書的聲音要很誇張嗎？

和小小孩共讀時，聲音一定要很誇張嗎？要一個一個字指嗎？

親子共讀就是藉著圖書與孩子展開親密的對話，對孩子而言，父母親的聲音永遠是最親切、也最自然的溝通媒介，在與孩子共讀時，保持原來的音色即可，並不需要刻意的誇張或改變。

為了增加共讀時的感受性，父母可以在共讀時，適切的變化聲調和音色，隨著故事的情節略為提高或壓低聲調，賦予角色不同的音色，也可以調整朗讀的速度快慢，在緊張或期待之處稍作停頓，或自然的加入手勢、表情或肢體動作，都會讓閱讀變得更生動，引發孩子的閱讀熱忱與興趣。

小小孩是透過圖像閱讀，書中豐富多變的圖像對孩子的吸引力，遠勝於抽象的文字符號。父母可以運用指圖認物、看圖說話的方式，引導孩子聆聽故事並欣賞圖像，幫助孩子解讀圖書的內容。

如果孩子對文字感興趣，指著文字朗讀故事，也會增進對語言和文字的理解。

Q4：寶寶老是讀同一本書

我訂了月刊型的圖畫書給孩子看，他特別喜歡某幾本，每次都要我重複唸那幾本，我該怎麼引導他對其他主題也有興趣呢？

孩子想要重複閱讀某幾本書，那正意味著那些書是真的吸引他，可能是故事的主題、內容、角色或視覺畫面投其所好，也可能是透過反覆閱讀之後，能充分掌握故事的情節發展，讓孩子覺得特別有成就感，因而想一讀再讀。重複閱讀不但能滿足孩子對書的喜好，也帶來閱讀的自主性與成就感。

若從孩子的成長學習觀點而言，重複閱讀是有其必要性。當父母一再的為孩子重複閱讀，就如同為孩子搭起學習的鷹架，孩子會在每一次的共讀中自我吸收，不斷的整合概念，精進對圖書內容的理解，掌握閱讀的過程，而逐漸成為閱讀的主角。

父母應先尊重孩子的閱讀興趣與主導權，耐心陪他重複閱讀，再適時帶入其他主題的好書，變化共讀的方式，吸引他的興趣，拓展閱讀的多元性。

Q5：孩子沒有耐心聽故事

找孩子一起看書時，他就會不耐煩地跑開，似乎不太喜歡閱讀，我該怎麼讓他專心看書呢？

嬰幼兒的專注力短暫，對外界的事物更是充滿好奇，如何吸引他安靜坐下來、專注的閱讀，並建立閱讀的好習慣，是需要同時考量共讀的時間、閱讀的氛圍、圖書的選材、以及共讀方式等因素。

一般而言，只要孩子有意願、也有興趣，任何時間都可以展開閱讀，但如果能配合孩子的作息及活動力，在睡前或活動力降低時陪他共讀，並選擇安靜、不受干擾的閱讀空間，營造溫馨自在的閱讀氛圍，建立專屬於你們的親子共讀模式，都有助於孩子靜下心來閱讀。

在不同時間、閱讀不同類型的圖書，也會提高閱讀的興趣，例如：在睡前安排溫馨的床邊故事，在洗澡時玩洗澡書，而在精力充沛的時候，共讀具有操作探索或趣味參與的圖書，將閱讀融入孩子的生活經驗與作息之中，也會發揮事半功倍的效果。

與孩子共讀時，還要兼顧圖書的適齡性與多元性，選擇符合孩子的成長特質、貼近生活經驗，且富操作趣味的圖書，巧妙變化共讀的方式，都會讓孩子覺得閱讀是件有趣而快樂的事，自然樂於參與，也會專注的閱讀。

延伸閱讀:

1. 撒下愛書的種子──從小建立與孩子共讀的環境   

你是否曾因孩子無法靜下來看書而責怪他？其實只要用心培養，每個孩子都會是愛看書的。看書是一種智性的活動，它的確需要嬰幼兒去感受、去想、去聯結，「看書」是個需要大人帶領，讓幼兒從模仿而內化的學習過程。

你是否曾因孩子無法靜下來看書而責怪他？其實只要用心培養，每個孩子都會是愛看書的。

莉莉的媽媽對我說：「莉莉很好動，不愛看書，一本書翻不到兩頁就不看了，不像你們家寧寧，個性文靜，看書可以看這麼久。」身為寧寧的媽，我瞭解個性差異，也許可以解釋孩子看書習慣的不同，但絕不是影響孩子是否愛看書的關鍵。

假如孩子在生活中能感受到圖書的重要；假如照顧他們的大人，能充分信任他們，給予他們探索書的自由，嬰幼兒可以對書產生熱情及專注，也會具有看書的能力。

父母愛看書，小孩會模仿、跟進

看書是一種智性的活動，它的確需要嬰幼兒去感受、去想、去聯結。 但是，大人常將培養孩子養成看書習慣的焦點，太放在孩子身上了。例如：小安的專心度要長一點、小麗要有耐心、小維很有語文天分等。但是對初到人間不久的嬰幼兒而言，「看書」是個需要大人帶領，讓幼兒從模仿而內化的學習過程。

嬰幼兒的模仿能力，常讓大人驚訝不已。父母常發現，才1、2歲的孩子，有許多行為舉止像極了自己，例如：生氣的動作和用語、洗臉的姿勢等，連自己常做的事，像是看書報、打電話、煮飯等，也都成為孩子自發性活動的主要項目。

許多相關報告指出，喜愛閱讀的父母，他們的孩子通常也會有看書的習慣。因為父母平日愛翻閱文字材料，孩子看在眼裡，自然也會跟著去探索，甚至儀式化地模仿「看書的動作」。

孩子對事物的瞭解及模仿，是由外在、常見的部分開始，例如：翻書、寫字等，然後才進入內化、抽象的領悟，例如：書是有內容的、有特定的書寫方式等。所以當孩子搶著拿別人手上的東西時，別以為他在搗蛋，其實他正準備模仿與學習呢！

摟著、抱著，分享生命，分享愛

人生中恐怕沒有任何一個時期，會比嬰幼兒時期更需要父母摟著、抱著，或陪他玩。想要搭起圖書與孩子間的橋樑，就得善用嬰幼兒這個特性，讓孩子坐在你的膝上，靠在你的懷裡，一塊兒共讀。

就像寶寶還在媽媽肚裏裡孕育的時候，臍帶輸送的不只是生命所需的養分，更是愛、希望與喜樂。親子共讀對嬰幼兒來說，成人輸送的也不只是智識性的養分，更是一種關愛、期盼、與生命經驗的分享。

與嬰幼兒共讀時產生的互動，具有一些與大孩子共讀時所沒有的特性。這些回應正如他在媽媽肚子裡以左踢腿右伸手的胎動，回應母親的一舉一動般，嬰幼兒會不斷地以肢體動作和聲音來反映圖書，像是：對物品命名、模仿動作、嬉笑，甚至時時回眸向大人滿意地笑等，就在這樣的互動中，孩子孕育出對圖書的瞭解和態度。

信任孩子，給孩子探索書的自由

 有了環境與共讀的習慣，父母還得「信任」孩子與生俱來的好奇心，並給予孩子探索書的自由。

怎麼教給嬰幼兒圖書概念呢？最好的方法是，讓嬰幼兒在遊戲中探索「書是什麼」。藉著探索，嬰幼兒可先獲得「功能性」的瞭解，例如：什麼東西稱為書？書可做什麼用？如何打開與關閉？進而發現自己的能力，以及感受看書是一件令人愉快而滿足的事。

然而，有些嬰幼兒的探索行為，如：對著書或咬，或翻，或丟，或搬，或是口中喃喃作聲卻不成文句等，常被大人視為「亂玩或者破壞」，其實嬰幼兒對圖書的不同探索，正表現出他也在瞭解書、也在看書！而且，如果父母仔細觀察，你會發現，嬰幼兒對書的探索方式，通常在玩其他物品時也會出現。

給孩子充分探索的時間

 當大人允許嬰幼兒以各種方式探索圖書時，會驚訝地發現，只要大人不去打擾孩子，例如急著問：「你在做什麼呀？」或急著給予語彙：「對！這是書。」或忙著指導：「可以這樣翻呀！」那麼，嬰幼兒的專心度會遠比我們想像的長。當然，你也可以試著抓住嬰幼兒探索過程中，那停頓或望著你的時刻，加入語彙或建議，以增加教育的意義。但是一定要允許嬰幼兒以自己的方式探索圖書，因為那可以滋養他那特有而且與生俱來、渾然忘我的專心！

當你瞭解嬰幼兒的學習特質以及親子共讀的意義後，相信：在你的愛裡，孩子會對書產生熱情；在你的信任下，他將一步步進入書的大千世界。

2.洪蘭老師談閱讀

https://parents.hsin-yi.org.tw/Topic/Index/129?TopicID=1070

(洪蘭老師以最新的腦科學研究實證，深入淺出地說明閱讀對孩子的重要性，呼籲爸媽以親子共讀這最自然的互動方式來滋養孩子。當孩子學會閱讀，就擁有了自主學習的能力，打開了他的視野，豐富了他的人生；當孩子養成了閱讀習慣，更是擁有一輩子可用的好工具。)