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| 2007/10/14 10:17:49瀏覽1324｜回應0｜推薦13 | |
| 聽「詩影」談他的兒少文學作品
台東大學兒童文學研究生黃郁菡訪問稿摘錄［二］ ◎黃郁菡 您在書中常見白彬這個角色的出現，意義為何？ 那個「白彬」呀，他的名字叫做「李良彬」，他是資源班的學生，出身背景很可憐，長的樣子和行為卻像我書中寫的那麼可愛。 我把每個學生都當成自己的孩子一樣的去看，父母親的心理，是這個孩子更需要哪一部份的東西，就給他多一點，白彬先天的缺陷和環境的匱乏，當師長的應該多給他關懷。 聰明伶俐的孩子，當然討人喜愛﹔有些老師會對成績優秀的學生另眼看待，但是我不會，我對於像白彬這種沒有父母，比較特殊的學生，反而會多一分關心他。 後來，我還遇到兩三個這種學生，我也曾寫過他們的故事，有一個小孩也是燒壞頭腦，他有一次偷了錢，還去跟訓導處的老師說：我在門口撿到這包錢——那是憨呆中的純真﹔有一天，他夥同資源班的二個同學‧去偷其中一個媽媽的錢，他偷了錢就跑去電動玩具店去玩，我告訴他媽媽沒有來上學，他媽媽還跑到板橋後站去把他抓回學校，這些事我都有寫出來，將來會出版一本《我愛殘缺天使》。 寫作的取材本來就比較特殊，像白彬這類先天的殘障貧疾是弱勢者，天賦環境優渥的人應該伸出援手﹔可是有些孩子會以戲弄他們為樂，有如社會弱勢者被嘲笑一樣﹕我會以悲憫的態度書寫這類作品，希望孩子讀了能關懷不幸的殘障者，師長也能善待殘缺的天使。 ................................................................................................................................ 您的自傳體小說《讀冊囝仔－－春仔》成形，是否有特殊的涵義？ 我寫《讀冊囝仔——春仔》，裡面的境況有百分之九十的真實性；在貧困的成長環境中，我和媽媽都遭受羞辱，也遇到提攜關愛我的恩師﹔我覺得小時候貧困挫敗是一種磨練，我不覺得那是丟臉﹔連羞辱我的人，我都心存感激。 我本來決定以「十五年的歲月」各寫一本自傳性的小說，以後合起來就是一輩子的自傳；每一個階段的人生目標都不一樣，平常我的書寫裡面就可以看出這些片段，我不是只有要寫一本而已，如果寫到六十歲要有四本才對。 這也算是人生的規劃吧！我們至少每十年要規劃出一個人生的目標，這樣才不會苟活度日。 這本書所寫的情境，是我的童年親身經歷過的；這樣經歷對我後來幫助很大﹔我曾講過很自豪的說﹕如果人生見過大風大浪了，那些小風小浪算得了什麼？小時候那樣貧困的環境你都度過了，現在所遇到的困難算什麼？因為有童年的經驗，所以我說：如果小孩子跌倒了，你不要去扶他，不要感到心疼，他跌倒了以後才知道疼痛，要怎樣才不會再跌倒；在我的觀念裡，任何遭遇都沒有純粹的得或失，現在可能是失，以後也有可能是得呀！ 我很感謝曾在那麼貧困的環境下生活，也很感謝當時的政府，還有我父母身上那種勤勞、節儉的德行，成為我效法的榜樣。 我小學畢業得到縣長獎，卻因家窮沒有錢升學﹔如果隔年沒有遇到九年國教的實施‧遇到恩師，一直享受師範的公費教育，今日的我絕對不是這樣！這輩子，我如果有一丁點的成就，都是恩師和政府把我栽培出來的。 當老師的時候，我只要站在講台上，我就告訴自己﹕不能對不起恩師和政府的培育。所以，當我面對每一個孩子，都希望很認真的教導他們；不是只有功課而已，我關心他們的一切，甚至未來都會幫他們設想。 有小朋友看了這本書，寫信給我﹕她說我以前那麼困苦，現在她有好的環境還在怨東怨西，非常不該……。當然，這是環境的轉變， 這本書，可以給安逸的孩子一點自省，給貧困的孩子一點鼓勵，也算是勵志性的作品。 ................................................................................................................................ 《瑪琍與神童》得獎又獲得各界好評，請您談談創作的原由和經過。 七十年代，「瑪琍」這種賭博玩具剛被發明出來‧警察沒有法律條文取締，大街小巷都可看到一群人圍著它，競先投幣賭它一把。 因為玩法簡單又直接‧瞬間就知道輸贏，所以連小學生也會去玩耶；幾乎到了全民「瘋」瑪琍的盛況。這種現象，當然會觸及我的教育省思，所以寫了這篇童話故事。 兩個禮拜我就完成了這篇作品，書中的一些情節，我還親身去驗證它的真實性，譬如﹕某類打火機，可以破壞或干擾「瑪琍」的１Ｃ板，讓錢弊掉下來……我還跑去萬華「瑪琍機」的製造工廠，查看裡面的構造：他們說：這種機器的獲獎率可以自己設定：賭徒投一百元，平均要讓它中六十元，還是九十元，你從電腦裡的ＩＣ就可以設定。 為什麼大家那麼喜歡這篇作品？主要是塑造了「神童」和「瑪琍」的典型角色：像神童這種頭腦很好的孩子，都有不服輸的精神，他被瑪琍打敗了，一定會想辦法去騙錢、要錢，再跟瑪琍搏鬥；瑪琍本來是冷酷無情的機器，我在童話裡我賦給它人性，它變成了一個非常有良知的人。他們的對話，一個充滿勇氣，一個充滿溫馨，是多麼感人呀！ 文中，還有一個死愛錢的老闆，腦滿腸肥，非常可惡。 結局的安排，也是好作品的重要因素﹕瑪琍勸不動神童，覺得自己罪惡深重，所以效法古代忠臣「死諫」的作法，讓自己故障。這種為了正義的不得不自殘的行為，多麼悲壯呀！所以大家看了，也會被它的「人道精神」所震撼。 我寫了那麼多文章，有兩篇文章讓我最得意，因為都受到很大的回響，有一篇是《插秧與曬穀》，九歌出版社選到七十一年度散文選裡，這是我在大學時參加鹽分地帶文學比賽的得獎作品，第一次是〈流失之歌〉得第一名，第二次〈插秧與曬穀〉雖然得的是第三名，但一、二名從缺，這個比賽是自立晚報辦的；廣播電臺李文小姐選好文章朗誦選它，並且最後編成一專書。這篇文章，我是以農人耕耘稻米為主軸，以文學的筆調來書寫，它受到各界重視，也讓我相當有成就感。 還有《瑪琍與神童》也是。評審林良、馬景賢、林文寶三位老師，對這篇作品的印象都很深刻﹔得獎之後，台北縣、宜蘭縣教師兒童文學研習營，都拿來它當作研究作品，台北縣還請我去講創作的背景；沙永玲小姐把它選入《臺灣名家童話選》，在中國大陸發行。 ............................................................................................................................. 《老師你錯了》、《酷龍小子大戰豬母校長》及《貓頭鷹和他的學生們》皆為校園中所發生的真實紀事，您為何會寫下它呢？ 文學作者有一項很重要的任務，就是真實反應當代的社會環境，就像杜甫以詩書寫，反映唐朝戰亂帶給人民的疾苦那樣。 這三本書，都是給少年閱讀的（教師和家長也要閱讀吧！），我在反映校園的一些實際情況——關心教育、關心孩子，有缺失的教師和校長更該自我反省，不是嗎？ 我是覺得校園當中，也有很多方面值得去探討，像是體罰的問題、孩子受社會污染的問題、如何尊師重道的問題、教育政策的方向問題……在時代環境和價值的變遷中，該有怎樣的作為和改善，才有助於校園的和諧和教育的發展。 任何人都要真實的面對自己的行為，老師不能違反教育法則去對待學生，「成長中的孩子有犯錯的權利」，老師在管教方式上，更應該嚴謹，那個家政分數被打成五分的「酷兒」，雖然我知道錯在老師（見《貓頭鷹和他的學生們》），她媽媽也相當氣憤。面對她的委屈，我當導師是如何安慰她呢？ 我說了一個剛發生的真實故事﹕當時北一女的學生被瘋婆子潑硫酸，躺在醫院治療，我對酷兒和班上的學生說﹕孩子呀，在人生的旅途當中，有時候並不是你犯了什麼錯，而是你的運氣不好，才會發生自己也意想不到的災難，北一女那麼優秀的女生，她無緣故地被潑硫酸了，傷害有多大呀！她哪有犯錯，可是有什麼辦法呢？ 我講這個故事的意思，就是為了安慰這個覺得委屈的孩子：妳只是一科的學期分數被打五分，這不會影響到妳未來的高中甄試的成績。 我不能在學生面前，一直批判這位老師的過錯﹔但我也透過教務主任去為她爭取應有的權利，希望那位老師尋求補救；結果呢？那位老師卻固執她的不善。 當老師可以這樣嗎？我只是把校園中的一些問題寫出來而已呀！。 在《老師，你錯了》、《酷龍小子大戰豬母校長》書中的老師和校長，也都違反了教育原則；以前我都遇到好老師，對老師相當尊敬，也都認為每個老師都是很好的，怎會去批評呢？後來我所教的學生，還是遇到了不合格的老師和校長。 學生也好，老師也好﹔販夫走卒也好，達官貴人也好，有些基本人權都是一樣的﹔人生在世‧我覺得每個人應該要面對自己的行為，負起該有的責任﹔以文學反映真實的事件來說，我才不管你是誰呢！當總統如果敢做壞事，稟著作家的風骨，我也會照寫不誤。 .............................................................................................................................. 《貓頭鷹和他的學生們》書中，您為何都是以動物來稱呼人？ 我教的這個班級，同學之間感情很好，他們相互取綽號，綽號都是動物名——不魯豬啦、河馬啦……而且還有一個名叫「阿龍」的動物管理員呢！ 我的綽號貓頭鷹，也是學生幫我取的，就是書中裡的「女強人」幫我取的，她和「豬菁小妮子」去逛一家店，看到貓頭鷹的雕像，圓圓的眼睛，很銳利的樣子，覺得很像我的臉，私底下就稱呼我「貓頭鷹老師」。 我覺得以綽號相稱呼，聽起來有親切的感覺，也是生活的一種樂趣呀！ |
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