昨天有一節國一的課程，在下課時學生拿作品放在後面陰乾架時，有張作業不慎掉在地上，而且還是畫面朝下，一小塊位置沾到灰塵，這位女學生慌慌張張的跑來問我怎麼辦?我說等乾了下次上課拍掉灰塵就好，如果還是髒，那一小塊位置重新上色，任何顏料只要加了白色就有遮蓋性，不要緊張。學生看我說的一派輕鬆，緊張的心也就放下了。

　　我舉個例子說了，這張畫掉在地上弄髒了，就好像我們摔跤磨破了皮，貼個OK繃，幾天就復原了，恢復原來的皮膚樣貌，根本無需擔憂，學生聽了就笑了。

　　我常常將畫作與健康、吃食來作比方。

　　畫壞了圖如生病，那就拿給我這個醫生來看，我來診治要如何對症下藥，一點小缺點就如同小感冒小擦傷，很容易解決，如果是被水袋打翻流出來的水汙損的就需費時「醫治」，如斷手斷腿般的需費時調養。如果老是躲在角落悶著自己亂畫的，等到出狀況就如癌末重病，沒得醫了，只得重畫。這就是平時不跟我良性互動，就像不健康檢查，不重養身的關係。我這種比方把學生笑翻了。

　　又說做菜吧！我說畫畫有分細火慢墩的也有大火快炒的，平常我們畫的素描、色彩學都是細火慢燉的，需要時間磨練，更需按部就班，急就章會很慘！速寫或是一些抽象即興作品就是大火快炒，如果畫色彩學採用大火快炒一定難吃，因為沒熟，就好像五花肉適合慢慢紅燒才會入味，拿來快炒硬梆梆的，裡面還夾生，噁心死了怎麼嚥得下去，連賣相都難看，學生聽了都覺得有道理。再拿刀子來說吧！拿了西瓜刀切檸檬或是拿了超級小刀切西瓜，都是難使力，就是告訴學生要拿適合尺寸的筆來作畫。

　　這年頭跟學生說話不這麼迂迴，沒人要聽的。

　　有些班級的學生比較悶，大概跟導師處的不好，就懼怕跟所有老師相處，防衛心強，叫他上課來提問簡直像要槍斃他們似的。偶爾下去巡邏一下就人人遮遮掩掩的，我有那麼可怕嗎？又不是地痞流氓到市場收保護費。於是我就抱怨了，再不來跟我說話，我就要變成銅像或是化石啦！不然就是"神主牌"(台語的祖宗牌位)了！每年三月瘋媽祖時，我還要應景的說"媽祖要下去出巡"了，請各位信徒將美術作業放在桌上讓媽祖「享用」，以化解上課時的師生緊張關係。久了才能卸下他們的心防。

　　今天有兩節表演課，早上一節國一的課程，要他們兩人一組編個三分鐘左右的相聲來表演，搞了兩個星期了還沒辦法，上一個單元是肢體的表演，演出默劇，就非常棒。輪到要開口了，就各個成了啞巴！唉！口條差，思考更不順，現在的小孩真的都得了語言癌了。

　　下午那一節國二的班級就有趣多了，被我操練了一年比較不一樣了！他們演出真人版的布袋戲，下週要正式演出，今天彩排，我笑到肚子痛。幾週來我看他們排練、做道具，我給他們建議，而他們可以觸類旁通、舉一反三，弄得更棒！今天讓我很驚豔。等到下週演出完，我再集結照片貼出來。

　　最享受的就是在教學的過程中與學生的互動，永遠會有意想不到的驚喜，還有他們願意接受我的看法而做的改變。

（寫於2015／01／06  晚飯後）