週五晚上參加孩子學校的班親會，這是兒子國中數理資優班第一次的班親會。

上學期期未的資優班家長說明會讓人有點失望，對這次的班親會其實並没有太大的期望。

結果，不意外地，班親會主要目地是表決要不要「課後輔導」，雖然導師一再強調才國一不必那麼辛苦，最後還是表決通過要上第九節，週六上午還要到校輔導。上課的內容不同於資優加深加廣的課程，而是課內的加強輔導。說穿了就是變相的校內補習。（這是違法行為，所以請假裝没有這回事）

當高雄縣的資優班改成「分離式教學」，報考資優班的人數銳減（少了四分之三），我以為這剩下的四分之一的家長應該像我一樣，只是希望孩子在自己有興趣的領域加深加廣。因為分散式資優班不能再把所謂的資（智）優生集中在一個班級趕進度、爭排名，可以杜絶「假資優班之名，行升學加強班之實」的弊端。

上學期期未學校舉辦資優班家長說明會，當時校長、老師都在抱怨「分離式教學」會影響升學率，家長也急著要求學校安排學生寒假集中輔導。我才知道「資優＝升學＝名校」的觀念根深蒂固，無法改變。「資優班」還是一個超級「壓力鍋」，而且較之「集中式資優班」有過之而無不及。

「分散式資優班」顧名思義，就是從原班級抽離一些時數到資優班上課，資優班三十位學生來自十幾個班級，可以想見，課有多難排。所以只能利用早自習、升旗或綜合活動、班會等課程的時間集中上課。兒子為了不當特權分子，他必須提早到校打掃。早上七點卅分早自修時間開始上課，到下午四點五十五分（第八節）下課，原班早自修若有安排小考，還要利用午休時間補考，够辛苦了。現在若再上第九節，就要五點五十分下課，星期六早上還要再上四節課。（年輕人的用語說「超没人性的～」，倒蠻貼切的。）

國一，有必要這樣嗎？

像孩子說的「要贏在起跑點上～可是不幸死在半路上咧？！」

還有點安慰的是，至少這次表決還不太算「一面倒」，出席的家長有超過三分之一投下反對票，至少還有三分之一的家長不是那麼焦慮、不以升學考試為唯一考量。

至少這些人的孩子應該是比較快樂一點的吧？

＊＊＊＊＊　＊＊＊＊＊　＊＊＊＊＊　＊＊＊＊＊　（2009年3月舊作)