回到學校前，咪路醬再次感受生命的力量，那一年，「一公升的眼淚」給咪路醬有太多太多的感動，身體健康的我們，無法了解病魔纏身的痛苦，四肢健全的我們，無法了解生活不便的苦痛。「一公升的眼淚」不僅再次讓咪路醬更珍愛生命，也讓咪路醬在教育路上有更深一層的省思。

感動的開始

一個15歲的國三少女，木藤亞也，正要展開人生中最燦爛的高中生涯。正值青春年華的她，本有著許多夢想想要一一去實現，但諷刺的是，一個罕見的絶症－「脊髓小腦變性症」去找上了她，改變了她的一生，使她原本璀璨的人生受盡病魔的折磨，她的生命在短短的十年內加速凋零……。

一開此接觸這個故事是先看完改編而成的日劇，然後再讀「一公升的眼淚」的原著，不管是在改編的日劇，還是亞也的日記，都可看見一個僅僅15歲的女孩子，面對病魔而表現出的那種堅強、不願向命運低頭的勇氣，讓人去深省「原來活著，就是一件最快樂的事」，更告訴了我們要把握生命，要懂得感恩、學會珍惜。

堅毅的生命力，無限愛與力量

一切，始自於一個罕見的絕症──「脊髓小腦變性症」。

　　肢體癱瘓、吞嚥困難、無法言語，都是亞也未來面臨的病症。她想寫字、想快樂的奔跑、想要談一場甜蜜的戀愛、想要回報父母的恩情，縱使知道未來的美好藍圖逐漸模糊，亞也仍毅然升入高中繼續學業。直到病情日益嚴重，坐上輪椅的亞也為了不增添家人及朋友的麻煩，最後終於同意轉至岡崎養護學校。

    對我們而言，寫字、說話、走路……都是再簡單不過的事，但對於亞也來說，病魔卻從她身上慢慢奪走這些最平凡的行為，使得亞也不能像一個正常人一樣，不能像一般的少女們，享受這青春年華。雖然在亞也的日記中充滿了淚水，但她仍是繼續堅強的活下去，與病魔抗爭。亞也將自己的決心、對自己的鼓勵、反省以及感謝等話語，全部都紀錄在日記本上，直到無法寫字。

    看到亞也生命中的堅忍和大愛，在病魔纏身時，卻仍懷著「即使力量微不足道，我還是希望幫助別人」的善念，也懷抱著一顆感恩的心。親友的支持、付出，醫護人員的陪伴、鼓勵，讓我發現來自親情、醫生的愛與力量，是可以彌補生命缺口的遺憾，給予病人力量。

「一公升的眼淚」給教育的啟示

   「我就要離開東高了，從此以後，身負著殘障人士這件沉重的行李，一個人繼續活下去，這雖然是我自己做的決定，但在經歷這個過程之前，我至少需要流過一公升的眼淚，自此以後，可能還需要更多更多。」一個年輕的少女，亞也，離開她熟悉的求學環境，要到特教的環境裡面，心裡的壓力可想而知。 

    亞也內心有萬般的不捨，但是礙於學校內沒有完善的措施，亞也的不便需要別人的協助，像換班上課、打掃等工作，都因亞也的身體狀況越來越差而無法去完成。亞也最後不得不轉學到養護學校就讀。 

藉此來看臺灣的學校，似乎只有較大型學校的輔導室才設有特教組，而且教師人力不足，也缺乏與地方醫院的合作，再加上每個障礙生的狀況其實差距很大，因此，在教育現場常有許多困境無法支持這些障礙學生得到最好的學習。 

許多學校也往往缺乏無障礙的空間，之後的改建也問題重重，不是無障礙坡道太陡，就是有無障礙廁所卻沒有電梯可以到該樓層，或是廁所空間還是太小，有的廁所甚至還有階梯，讓肢體不便者根本很難使用無障礙廁所！還有許多是教育者的心態問題。在「一公升的眼淚」裡，學校的校長甚至還大剌剌地跟家長說，我們學校不適合給有障礙的學生讀，請妳把孩子轉去特殊學校去吧！ 

亞也轉到養護學校，對她而言也許是比較好的。在養護學校中，亞也不只是單單學習讀書而已，還學會了一些生活上的自主能力，對她或是家人來說都是可減輕負擔的。經過種種的磨練、學習是，過程中雖然辛苦，但只要願意給殘障人士機會，他們一樣是可以走出社會的。

散播更多的愛與包容

    「一公升的眼淚」這本書讀來有感傷、感動，有溫暖，還有讚嘆！這樣的真實的生命紀錄，是亞也用生命來呈現的，藉此讓咪路醬了解生命中的質與量，讓人間充滿更多的愛。

    然而，在亞也所處的年代，「回歸主流」這個理念在特教界並未深植。如今的台灣，「回歸主流」這個理念漸被重視。以前的特教方式常是把障礙孩子送到啟聰、啟明、啟智等各種特殊學校，和一般學生分開，但後來這樣的方式受到挑戰，特教學者認為，應該要讓特教生回歸主流，所以在台灣的學校裡，也漸漸用這種方式。這樣不但有助未來融入社會，也會讓一般生學習和不同的人相處。