曉光在學校教書好幾個月了，其實跟自己期望中的教學方式有落差的。良心不安的曉光於是自己開始編講義，希望不要被考試的功利主義給淹沒，慘死在 沙灘之上。希望有志者看見這篇文章，能體會曉光的用心；也希望若有先進看到曉光的文章，可以給曉光意見，以供曉光進步的滋養。

國文講義 第一講

國與文

國：我國

文：文字、文學、文化、人文。

文字：「文 字」的要素，包括「形、音、義」。三者缺一，皆不能稱其為「文字」。文和字連在一起是一個意思。就是指「字」而言，但分而言之，卻有區別。依許慎說文解字
自敘說：「依類象形、故謂之文。其後形聲相益、即為之字。文者，物象之本，字者，言孳乳而寖多也」據此可知「文」和「字」的區別-
-簡言之，單〈獨〉體為「文」。象形，指事字屬之。合「雙」體為「字」。會意，形聲字屬之。「六書」是文字構造的條例，六書為「象形」、「指事」、「會意」、「形聲」、「轉注」、「假借」。

文學：文 學是作者依據語言文字，表現其思想感情，通過想像與技巧的創造，而予以美的完成。科學的語言是符號，文學的語言是藝術。符號的語言，是單純、不可變易的和
強制專斷的; 而藝術的語言，則是遊移的含蓄隱藏和變化萬端的。前者是合於邏輯規則的指示，後者是一種聲音的表現，心理的暗示，動作和行為的說明與象徵。前者是嚴格的程
序和實驗，後者則是心靈的活動，和情感的流露。

文化：文化是凝結人在一起的東西，文化是「理想」的、是「紀錄」的，是「社會」的。文化是豐富的，卻也受到環境限制；是前人塑造的、是代代相傳的；文化是一種符號，人類透過符號形式而達成行動，並互相了解。最後成為大眾認同的價值、心態、觀點、信念、態度、藝術情操和宗教意識。

人文：為一種生活哲學，從仁慈的人性獲得啟示，所以人文使我們不僅僅自覺，還要覺他；不僅僅認識自己、表達自己，也要求我們認識他人他物，感覺到他人的思想與需要並據人性中真善美的指引作出決策與行動。

結論：所以學國文不單單只是把國文課本當中的課文熟讀，解釋背熟，考試都考一百分就叫把國文學好。而是應該從文字、文學當中的意涵，了解到我國的文化與富含
人文精神，但可惜的是，現在坊間的補習班因為功利主義(考試成績至上)，往往只在文字及文學上下工夫，而不願對文化及人文多作著墨，這是我所擔憂的事情，
也是我在課堂上看到同學們只對自己的成績有反應所做的思考。

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