園方佔地百餘坪，小小園生加上安親班，總共23位學子。我的才藝學生就更少了，剛好10箇指頭。男6、女4。

她們素質不一，家庭背景也不同，想我….溫暖的長相，溫柔的語調，學子也許只喜歡，但不見得…怕…妳。降伏她們，除了端出準備的教材、教學目標與相關影音資訊外，我說得最多的竟是：漢兒，停，把手放在背後！原因無他，他，漢兒是箇過動兒。

他不是把鉛筆戳向某箇小朋友，就是把書本細細撕碎，…對他，我有太多的無奈，也恨自己對此一區塊所知有限。＜一分鐘後才准動＞是我對他體罰的最上限。

那箇秋日的午後，請小朋友們書寫時，我靜靜走到教室的窗邊，凝望亂中有序的車流，由窗鏡注視我所掌控的小小教室裡的氛圍….。想起當年職場遊走時，就決定走自己的最愛的大眾傳播之路，一來貪心，能服千萬人之勞，何必拘泥課堂上的小小眾？

二來也滿排斥…夫子之旅的，其中最重要的關鍵是：不喜歡把學子的小小腦袋拎著一路走來的感覺。真的，教室裡，不知道何時會冒出一把美工刀？何時有人會抽走同學的椅子？

….等等，那吃棒棒糖的女生，讓我緊張，待會過動的漢兒，會不會從她背後偷襲，讓她被糖棍戳傷，就如同媒體露出一般的…。上課可以吃東西嗎？我向她走去……。

半箇月過去，訊息回傳，有透過園長的，有透過信件的，總之，學生與家長之…親子都算滿意，但我卻哭了。為自己付出的愛心，參差不齊而汗顏，10箇小小學子卻…通通歡喜收到。真的，不知怎地，血液裡的母性使然吧，不見得喜歡哪箇最美的、嘴最甜的孩子，反而獨鍾那動不動就流眼淚的彥兒。

記得有回，他在==我是小詩人的單元中，居然給我抄上某首流行歌曲，意圖闖關，我給他零分，並公然嚴斥文抄公的行為。然後，幾秒鐘後，他開始轉身、以手掌遮臉背對我，有人偷偷打小報告說，他哭了。

是的，就在他…下雨…的同時，想起自己曾經寫下的給家長的小小愛之語==…孩子的心中，其實也住著一箇大人，所以，能在大街上讚美的，就別躲在小巷進行，能在小巷責備的，別在大街上嚷嚷，這是兒童心理學。書寫、快遞後完畢，自己做到了嗎？那箇當下，我趕緊補救……。

起舞鍵盤至此，倒是又被另段書中文字給拎起==洛克在教育漫畫中說，孩子是塊白板….。未來的作文課教授路，沒有去算計要走多久，走多遠？自然就好。