不知別人對『狂人』有怎樣的定義，但在我眼裡『狂人』應該是滿臉鬍鬚渣渣，常常語出狂言，但身上的學問卻是豐富到可以跟教授匹敵。在我大一的時候，我就認識一個這樣的人，他是我的室友，他長得壯碩、個性高傲、常不修邊幅、臉上總是滿臉鬍鬚，不過他的學問十分豐富，因為他有滿滿一衣櫃的『書』。

他愛書成癡，據他自己說，在家裡他有兩大櫃的書，在宿舍，他的書桌、書架上擺滿了書，我們放衣服的櫃子，他也是滿滿的一堆書，以致於要離開宿舍之前，他整理裝箱的時間比我們其他三人加起來還要長。他雖愛買書，但他不隨便買書的，他買到的書個個都大有來頭，如:凱撒的高廬戰記，那些平常人不會碰的書，他都有。他也常批評我買的書，他總對我說買書要選擇，不要亂買。

他常靠著那些自習讀來的知識去挑戰學校老師，而學校老師也因為他的挑戰有了改變，以前老師的教學，有點死板，不曾變化過，但是在他的挑戰下，上課的內容開始有了新的課題，他在學習上的『經過自己消化、理解，才算學到東西』態度，是值得在填鴨式教育下長大的我們去學習的。

現在吵得鬧哄哄的『一綱多本』跟『一綱一本』的爭議，其實真正的問題點在於大家無法習慣跟了解新的制度，不論是學校的老師或是家長，他們還是拘溺於過去『老師給的就是標準答案』的傳統，所以才想從『一綱多本』變回到『一綱一本』。而『一綱多本』就是希望以多元的方式來啟發學生的創造力，能夠自己找到答案，而我相信我那個室友最適合這樣的教學方式。

因為過去的填鴨式教育，讓我們不敢去挑戰老師的權威，局限了我們的發展。也讓我那個『獨樹一幟』的室友被迫留級，比我多讀了幾年高中。而一綱多本的體制下，鼓勵學生能自行找到答案，這對具有獨立思考性格的他而言，更能有好的表現空間。

教育是創造天才，而非抹煞天才，但在過去的一綱一本的體制下，老師只要講授正確答案就好，給學生的只有硬梆梆的『答案』，而非能讓人靈活運用的知識，而在這樣的環境影響下，即使是如愛因斯坦般的天才也會被同化成一般凡人。也因為大家都習慣於這樣的教育，再加上一綱多本的政策又實行地過於急燥，所以才會出現不如回到一綱一本的反彈。

在新的一綱多本政策下，教師不能再像以前一樣，只是教單一的東西，他本身必須去自我學習，才能給予學生最好的東西。而古有明言：『教學相長』，也只有老師跟學生一起學習，知識才會不斷往前邁進。學生更不能再像以前一樣，只是把答案背起來就好，他必需要經過自己的消化跟理解，這樣的改變，讓他們能面未來更大的困難，讓他們不再是社會的草莓族。作家小野也曾那麼說過：『經過懷疑和反抗的發現，才算是真正的體會，才能陪伴著一個人去面對人生更大的困難。』只是大部份的老師跟家長都是拿以前的標準跟價值觀來面對，唯有從標準跟價值觀去改變，才會發現一綱多本真正的好處。