高雄市立仁武特教學校高職部李堯老師104年師鐸獎得獎感言

      能獲此獎，我感到榮幸而意外，要學的還很多，要感謝的人更多，特別是仁特的同事和伴我走過教學的孩子。此獎的肯定也許說明了一個身障者在教職上努力不懈的奮鬥故事，但有些更重要的事，我想藉此機會和大家聊聊，特教十載的一些感受……

    兩年前，當我父親在洛子峰頂過世的消息傳來，我忽然沈痛地明白，當一個孩子身有無法治癒的殘疾，他的父母將揹負著一生的遺憾，孩子假若功成名就，遺憾也許會少些，但卻永遠不會消失，可是又有幾個身障孩子能達到父母內心那小小卑微的心願，僅僅期待他們開口喚聲「媽媽，我愛妳」，這樣的心情下，我寫了「無邪的心痛」這首歌。

    兩年後就在獲頒師鐸獎前夕，某位具口語能力、仰賴助行器行走的智能障礙學生，他的導師向我表示，學生回家跟媽媽說，我要他坐著小便，害他都尿不出來，媽媽聽後有些情緒反應，打電話到學校；我趕忙主動與她聯繫。

    「他能站著尿，為什麼要他坐著？他上不出來，憋尿對他身體傷害很大，他的腎不好。」

    「真的很抱歉，因為教室的小便斗壞了，我才請他去馬桶上，他沒有告訴我他坐著上不出來，我因此疏忽了，真的很對不起，不會再有這樣的狀況。」我連聲致歉。

    「好……」她頓了頓，慢慢掛上電話。我突然湧起莫名的酸楚，並非因為她的責怪，而是我聽見在那無聲的停頓背後，迴旋著沈沈沒有出口的聲音：「老師，對不起，我曉得他應該學習自己表達，但請您原諒我因為他而對你們表現的無禮苛責，霸道地要求你們包容他任何的不當，因為在他終生殘疾的生命裡，這或許是我唯一能做的，其他……我什麼也不能……」我想起洛子峰上父親永遠不會消失的遺憾，眼前不覺一陣模糊。

    也許看到這裡，很多人第一個念頭是「他們好可憐」，但除了好可憐外，我們是不是還能做些什麼？當家長在外頭管教這類孩子，閒人見了便說：「哎喲！這種孩子已經很可憐，為什麼對他這麼兇？」但家長如若放任問題行為不管，旁人又道：「為什麼孩子這樣，家長都不處理？」或者：「這種孩子就是應該留在家裡，帶出門幹麼？」

    車廂內，乘客在曉得對方是身障者的情形下，於一位母親連連鞠躬的道歉聲中，仍舊一巴掌打在她孩子臉上；還有帶孩子們校外教學，不斷模仿他們說話與表情動作的中學生。說這些，並非想指責誰的爭議舉措，而是希望幫助大家思考在面對這類孩子時，我們能否找到一個更為積極的相處態度。

    仁特這幾年在張簡校長帶領下，一直與馬里遜美國學校有聯誼活動，開始時是在聖誕節連假前到學校唱歌發糖果，後來甚至專為我們學生辦運動會，邀請我們到他們學校參加比賽。我永遠忘不了那天，當我表示，這個學生坐輪椅無法跳遠；馬里遜老師回答道：「可以的，讓我們學生抬著輪椅去跳。」

    我定定瞧著他們一行四人抬著輪椅完成跳遠，笑咪咪將孩子推回我身邊，耳畔響起孩子口齒不清卻興奮的話音：「老師，我終於知道什麼叫作『跳』起來……」心底有股暖暖的感覺。我不明白這位老師為何願意這樣做，也不清楚四位學生感受如何，但我知道有粒種子落在他們心上，種子何時發芽沒有人知道，可是我曉得有一天它會發芽，這些學生將成為身障者或身障家庭強而有力的支持，這股經由正向互動產生的力量，也許便是幫助身障者適應社會、特殊生父母走出憂傷的確切途徑，喚醒每個人內心原有的深藏的善念，解決的方法其實就在善念的起點。

    希望有這麼一天，異樣的目光變成溫暖的注視，同情的嘆息化作積極的作為，接觸他們、服務他們、了解他們，讓你我成為那雙拭去悲傷的手，因為我們將會發現，未來某個不起眼的時刻也預備著那麼一雙手，在你我需要的時候扶我們一把。