相對於現代的孩子而言，民國五０年代讀小學的我們，物質生活雖簡貧但精神卻非常豐富。

民國五十六年進入大福國小，當時每年級有三個班；校舍在台2線濱海公路旁，跨越公路有家雜貨店緊鄰路邊，老師們的宿舍也在這頭，更遠處是沙丘，爬過沙丘，便可以看見廣闊的太平洋，以及在大海中載浮載沈的龜山島。學校的西邊則是被無盡的稻田包圍。

大福是我們生活與學習的主要天地，這個天地雖小，卻蘊藏著大幸福，作為我們未來成長和闖蕩陌生世界的重要據點。

所謂的大幸福，不是來自於豐厚的物質，而是老師對學生視如己出的對待。很多人應該會記得趙守元老師把學生當自己孩子教養，對學生的家庭如數家珍，以及招待學生到宿舍吃一頓師母巧手作的飯；江世昌老師嚴明地教學生為人處世的道理，有時不留情面，但我因此從老師身上學得凡事感恩的深刻體會；即使不被同學喜歡的一位陳老師，他的嚴厲不苟也教會我們守時、不馬虎的生活態度…剛柔相濟的老師們，在我們小小心靈裡播下未來人生幸福的種子。

所謂的大幸福，是同學如兄弟姊妹般的相處。在那「均貧」時代，同學相處充分表現出有福同享、有難同當的義理。同學間雖會玩鬧，但沒有聽說有頑劣的欺凌事情；有了小糖果，很少人會獨享，即使用舔的也願大家依序品嚐一口；有位同學的父親不幸因捉鰻魚苗而在大海中罹難，全校發起樂捐，感同身受地盡力幫助…在大福的環境中，我們學到「除了自己、還有別人」的關懷意識，那也是人生幸福的重要元素。

所謂的大幸福，不是茶來伸手飯來張口的安逸，而是具有創意又知足的生活。大福國小鄰近海邊，於是田徑隊利用沙灘作訓練場，成為縣內各種比賽的常勝軍；我們也常利用課餘到海邊玩沙、戲水，探索各種濱海植物，雖然有時也頑皮地採人家種的花生、地瓜來烤，但懂得節制不蹧蹋；中午飯後，成群聚在對面雜貨店看「雲洲大儒俠」布袋戲，下課便以手作刀，演示情節和人物，而胸中因此埋下判別是非正邪的準據；有時以田野作球場，用牛皮紙糊成手套，組隊玩棒球賽…所以，我們的學習天地，不僅在課堂上、學校中，更在學校周遭，學習的內容則包含生活裡的大小事。

大福雖小，但也因此相互容易熟識，對個人與家庭都有一些了解，不論智愚美醜、不論出身都在這環境中得到包容，並且可以平順成長。我的同學中大多學歷不高，但有經營汽車修護有成的，有發明多項機械獲得專利的，也有任職大企業經理的，而不論成就如何，始終保持鄉下人的樸真。我想，那與小學時期來自人與環境的教養有絕對關係。

幸福人生，不在名利多麼高鉅，在於擁有愛人愛己的能力，能勇於面對起起伏伏的人生，安處順逆而知足常樂。

大福國小，提供了這樣幸福人生的養分。

──為母校大福國小60週年校慶(101年5月26日)而寫

附記：大福國小創於民國前6年，原為「頭城公學校大福分教場」，民國6年4月成立「大福公學校」，民國25年日本人將本校與土圍、過嶺等校合併為「古亭笨公學校」，民國35年成為「古亭國校大福分校」，民國四十一年獨立為「大福國校」。

民國71年濱海公路拓寬，校舍被拆大半，加上原本校地狹小，地方熱心人士因而成立遷校促進會，積極洽購新校地，民國71年新校舍於現址完工。(上述資料參考網頁http://www.cwjh.ilc.edu.tw/%E5%A4%A7%E7%A6%8F%E5%9C%8B%E5%B0%8F.htm