「校園要友善」這是很好的理念。但台灣的教育制度真的很友善嗎？我並不這麼認為。台灣師範大學教授兼心理測驗中心主任宋曜廷最近投書中時，表示根據心測中心連續三年的調查研究，發現一個有趣且一致的現象：即全國國中生，壓力最大的是ＰＲ四○至六○的學生。ＰＲ四○以下學生，在考試科目的學習許多幾近放棄，因此不會有壓力；而ＰＲ九五以上學生對於後續發展也多成竹在胸，因此壓力也不大。

　ＰＲ四○至六○的學生承受壓力之所以大，其原因是來自於他們的無助和無力。調查中發現這群學生補習時間、念書時間都不比ＰＲ九五以上者少，但他們的成績卻只有勉強維持在中間。

　台灣的學校教育，其實只有一個目的就是在培養大學教授，因為我們只要求他們拚命讀書。對於成績在前段的學生，老師會說您很棒，好好讀書一定會有成就；對於中段的學生，老師會說，努力一點讀書，一定要趕上。對於後段的學生，老師則說，您還不會，要認真用功讀書，趕快學會，家長的要求亦若是。除了讀書以外，好像就沒有其他事可做。台灣的學生其實是不快樂的，尤其是中後段的學生。

　好動的學生，老師會把他視為過動兒，我們可否讓他們多上音樂課、舞蹈課或是生活技能性課程？答案是否定的，因為課綱是死的，是硬的，是聖旨，沒人可違背也沒人敢違背。有些學生留在校園是痛苦的，他們被視為異類，天分被埋沒，所以選擇中輟。我們的校園教育制度，可否對中後段生友善一點？這是應該思考的重要課題。（作者為新北市裕德中小學創辦人）