除在銘傳帶資管系學生外，我也參與校外活動、接觸家長，有的因緣成朋友。我發現父母要應付千變萬化的教改外，也要應付資訊污染、師生關係功利化、同儕關係複雜化，所帶給孩子的新問題。

繁星與多元入學鼓勵競爭校內排名，同學間當然不是昔日聯考時，同甘共苦、面對困難的夥伴，而是競爭資源的對象；台灣離婚率居世界前茅，許多孩子來自破碎家庭，也把恨意帶到校園，讓單純孩子成被霸凌的對象。

霸凌不是一些家長所想的，孩子被揮拳打。許多言語的傷害，或團體排擠的把戲，家長不曾經歷過也難看懂，只會發現孩子變了、受傷了、不快樂了、或意志消沈，卻找不到原因。

我曾是義務張老師，念書時在中途之家輔導孩子，漸從現代孩子口中看懂這些細微感覺，只是難以語言化，也難翻譯給家長聽，而每個孩子受傷情況不同，須特別關注，自己卻還是大學老師，無法花太多時間在校外孩子上。

因此對家長求助，我最初都鼓勵他們找校內輔導中心。幾年來，我發現輔導中心似乎不能解決問題。現在，學校聘的輔導老師須有心理師執照，但心理師怎麼來的？要考過心理師國家考試，而大學心理相關科系畢業不能考，一定要先念完研究所才有考試資格。

這類研究所做社會科學性論文，常要熬三年，過程為學術研究準備。封關三年做論文，加上國家考試封關，取得執照後，許多人常呈現疲乏狀態，而到輔導中心上班，現在要應付非常多上級評鑑，日子常在辦活動與照相存證中度過，人更疲乏了。

我也曾是輔導老師，相信輔導一定有技巧，但更重要的，人內心一定要有熱情。現在很多孩子去輔導中心談，經驗到的常是SOP或踢皮球。入學做志工加分，學生現在到輔導室，有時又感受老師在算時數、個案量與績效。

人的感受很敏銳，案主有此感覺，所有輔導技巧都會失效。但孩子的問題，確實越來越多，許多家長甚至看不懂孩子況，跟別人講別人也不明聊，或顧及面子不想講，或者講了別人都在幫倒忙。

所以現在，我反而鼓勵家庭變成家族，讓家長間產生連結，一起出遊，讓孩子彼此認識，讓孩子除了校園的人際關係外，也多了其它人際連結的機會。學校亂了，無法再靠學校，就多靠自己吧！

所以家長若認識其他家長，要努力建立關係，有時把自己小孩丟到別人家去過夜，讓孩子學習做主人、也學習做客人，但不要讓他們有機會一起打Game，而要回歸自然。

我們年輕時，有時參加救國團活動，過了幾天幾夜後，人的感情便昇華，而這一代孩子並沒有太多親密連結的經驗。我導師班的孩子，現在都在玩這個遊戲，輪流到同學家去住，有的都市孩子到鄉下去，鄉下同學的舅舅帶他去釣魚，他也覺得新鮮萬分。

西醫喜歡開刀，中醫強調氣血循環。長久輔導學生後，我覺得最有效的方法，不是把孩子帶來諮商室，像看病般的治療，而是要回復他與周遭生命的連結，讓情感像氣血般的順暢流動，讓自然的力量去解決孩子的問題！