批評的兵法

著名教育專家關鴻羽教授指出，批評是一種負強化法，家長在批評孩子時如果不講究方式、方法，結果只能是「家長出了氣、孩子不服氣」，起不到應有的教育效果。的確，家長通常採取的批評方式很有問題：嘮叨、生硬、嚴厲，結果越批孩子越皮，反彈力越大，越對著來、頂著干。最後搞得父母筋疲力盡，卻收效甚微，甚至適得其反。

其實，批評未必要義正辭嚴，未必要話中帶刺，更不能以洩憤為目的諷刺挖苦、翻舊賬、算總賬。批評的目的是為了使孩子丟棄壞毛病，養成好習慣。基於此，家長盡可以採取靈活的方式。

兵法上說，不戰而屈人之兵，為上上策，對孩子進行批評，也要講究兵法，「心中有劍口中無劍」是批評的最高境界。我們不妨看看下面幾種別緻的批評方式。

我的柔情你會懂

有個智力超群的男孩特別不喜歡做作業。媽媽怎麼說都不聽。後來媽媽跟他說：「你不寫作業，媽媽就擔心你基礎打得不牢固，今後就會考不上好的大學。而媽媽老是擔心你，就特別容易變老。」這個小男孩害怕自己年輕漂亮的媽媽變老，就乖乖做起了作業。

兵法：以柔克剛

分析：孩子是頑皮的，但富有愛心，就看家長會不會調動。頑皮孩子被家長和老師批評了不知多少次，被批評麻木了，照樣我行我素。這個時候，迴避直截了當的批評，調動起孩子的滿腔柔情，就可以很容易達到目的。

你怎麼捨得我難過

一個淘氣的男孩經常惹禍。母親每次都大喊大叫，甚至掄起籐條抽打他，卻收效甚微。有次他偷了商店的玩具，差點被送警察局。母親及時趕到，說服店主再給他一次機會。回家後，男孩料想等待自己的會是一場狂風暴雨，誰知道媽媽什麼也沒說，只是讓他回自己房裡去。當他無意中到廚房拿水，發現母親獨自一人，呆呆地坐在廚房的椅子上，滿臉的憂傷和疲憊。這一刻，他如遭雷擊。雖然沒有任何語言的指責，卻讓他一下子想起媽媽日常的操勞，撫育他的嘔心瀝血。從此以後，他痛下決心，改過自新。

兵法：此時無聲勝有聲

分析：假如孩子每天處在打罵和訓斥之中，就會變得麻木不仁，而且還會產生這樣一種的想法：「反正我是壞孩子，那就壞下去吧。」父母的訓斥、打罵反倒築起一堵高牆，阻斷了親子間的情感交流，沒能讓孩子站在父母的立場上想問題，卻增加了漠視和仇恨：反正你們不愛我，所以也不需要你們來管教我。

而與之相反，如果關鍵時刻用沉默代替語言，實際上是對犯錯的孩子進行無言的譴責。在這個沉默的空間裡，孩子卸除了被迫自衛的武裝，有了很大的自我感受和思考的空間，並且受到強烈刺激，迫使他回想自己的所做所為，對父母的痛心和難過產生深切體會。一旦他能站在父母的立場思考問題，許多衝突就可以迎刃而解。

你是我永遠的寶貝

有個小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母對著幹。媽媽什麼方法都試過了，卻無法扭轉孩子的心。有一天，媽媽無意中翻出自己當年的育兒日記，那裡面記錄著女兒成長的一點一滴。她拿出來給女兒念，從她出生時的喜悅，到她得病時媽媽的恐懼，以及對孩子的美好期望，全都包含在這幾本日記裡。剛開始女兒還似聽非聽，漸漸入了神，漸漸眼裡有了淚。終於，她忍不住撲到媽媽懷裡，哭著向媽媽道歉。

兵法：讓你知道我愛你

分析：愛可以感化一切。孩子雖然叛逆，但卻不是草木，其實對父母有很深的愛。她之所以表現如此，是因為她覺得爸爸媽媽不愛她了，所以沒必要聽他們的話。當她明白了父母對她的愛有多深，她就會用百倍的愛來回報父母。

請讓我以你為驕傲

當年陶行知先生任育才學校的校長。一天，他看到一名男生打同學，遂將其制止，並讓他放學後到校長室。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說：「這是獎勵你的，因為你比我先到了。」接著又摸出一塊糖給他：「這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：「據瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。」陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生又拿出第四塊糖說：「你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。」

兵法：化干戈為玉帛

分析：當時如果換成是另一個老師，很可能是這樣處理：對這個學生進行義正辭嚴的批評，開班會，教育同學們以此為鑒，不要跟他學。這樣做的後果是：學生會覺得老師和校長是故意要把自己批倒批臭，讓自己抬不起頭來，於是行為更加乖張霸道，對老師和校長產生厭恨。

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