2016不可能的任務part10

第10週 （4月24～4月29日）

    在教學上，個別教學當然跟大班制，整個教授班的教學方式不同，成效也不可同日而語，尤其原本一個教授班40個人，現在擴充到50個人，每個老師幾乎都感受到教學的困難度增加許多。我的教學方式，一向都是全班都要達成高目標，而不是只針對沒辦法達成學校目標的學生個別輔導。所以上課起來就特別累，因為必須要兼顧到能力不同的學生。這禮拜開始，採起分組教學法，先測驗能游畢200公尺的同學(A班)，給予這些同學不同的訓練菜單，示範後，希望他們能夠針對給予的訓練內容，先自主練習。有沒有確實依老師的方式練習，在最後期末1000公尺計時評分時，就可以得到證明。以成績作為學生自主練習的鞭策，是大班制教學不得不然的做法，當然最重要的，還要看學生是不是能夠聽從老師的指導。

    另外一組，就開始針對游不到50公尺的學生，每人給予3到5分鐘個別教學，其中又分可以游完25公尺以上的同學(B班)先個別指導，25公尺以下的同學(Ｃ班) 先開菜單，在旁邊自主練習。因為已經能夠游到25公尺以上的同學，他可能只是差一個簡單的提示、調整，提醒之後比較快就可以領悟，達成目標。最後再針對進度最落後的c班同學補強。如果先從進度最落後的同學著手，那必須要花更多的時間，而且會造成中段班的同學，停留在原地。因此我所採取的方法，是 Ａ班的同學先給予示範，並教導練習步驟，然後自主訓練；接下來先提升B段班學生，最後才提升Ｃ段班。我覺得這樣的時間分配比較恰當，效果也較佳，因為在指導B段班時，Ｃ段班的同學可能又有人進步可以跳B段班。

   測驗完開始個別指導( 在期中考前，通常我都是統一操做，不論會不會游都要當作初學，直到把所有的動作教完，測驗之後才會分組，因此個別指導通常是在期中考前後才會實施)

這禮拜兩個教授班測驗的結果：

15教授班尚未能游畢200公尺的1７人（５０公尺以下）

16教授朋友尚未能游畢200公尺的1６人（５０公尺以下）