第二天清晨八時，我們到逹中心。一個職員從我手裏把黛琵抱了過去。我跟著別人走進講堂時，努力不去理會她哭喊的聲音。在那個悶熱的房間裡，中心主持人道曼先生先向我們講解中心所根據的學說，所用的方法以及所懸目標。滔滔不絕地整整講了八個小時，其間只停了十五分鐘，讓我們吃午餐。我們來時還帶了我們的大女兒貝蒂，她只有十三歲，聴得入神，就像我和麥克一樣。

     道曼先生所講的要點是，腦發生問題的兒童可以分成三類；情緒失常、腦力不足、腦部受傷。中心只醫治腦部受傷的兒童。這一頪的兒童智力本來是良好的；可是在受孕與開始有徵狀之間，不是在神經組織上發生了什麼毛病，就是腦細胞受了傷害。

  　「諸位此刻在這裡聴講的原因。」道曼先生安我們的心道；「就是因為我們覺得你們的孩子屬於我們所說的第三頪。」

     他的話正是我們希望聴到的。中心肯治療黛琵，我們今後的生活也可能完全不同了。然而我們没有時間高興，道曼先生口若懸河，繼續講述。他告訴我們中心研究出一項辦法，不用手術，就能治療兒童腦部。這並非奇蹟，也不是萬靈丹，而是艱辛的日常工作，實行起來須把整個家庭生活調整才行。他警告我們，一旦按照他們辦法治療，一個孩子醒的時候，每一刻都得花在改進他的神經狀況。

　　「家裡如果有了一個有困難的孩子，」道曼先生回答 :「整個家庭也就有了困難了，使這個孩子恢復健康，等於使全家恢復健康。教子女一同來替他們弟妹謀畢生的幸福，是最好的敎育。還有什麼比這個敎育更好的禮物呢？」

      中心之行到了第三個階段，整個氣氛就完全變了。在前兩個階段裡，每個父母心裡想的只是自己兒女的前途，對於別人的情況漠不關心。現在我們同舟共濟，眼前有了希望，我們互道珍重。

      我們走進第一間會議室時，黛琵緊張的小手指緊抱着我的脖子。裡面的一個職員和我們打了招呼，給了我們一張進度表，「這張是進度表。」她向我們解釋，「是給黛琵照這項辦法治療記分的。上面是一組對比的標度，拿一個孩子的神經年齡和他的實際年齡比較，今天黛琵的神經年齡是二十四個月，實際年齡是三十三個月。她在活動方面分數最低，在這方面的神經年齡，她只有八個星期大。我們這項計劃的目標，是使孩子的神經年齡，在腦子活動的每一方面，都能趕上或是超過他的實際年齡。你們帶着黛琵去看各個部門的治療學家，他們會告訴你們怎樣訓練她，來逹到這個目標。」

     在語言和觸覺能力這兩方面，黛琵的分數很高，要增進她說話的能力。我的主要責任是讀給她聴。

　　和她講話、並且給她很多和別人講話的機會。為了增進她的觸覺能力，我要把一些小物件放進紙袋，然後只讓黛琵用手去撫摸，看她是否能辦認。等她在這一方面有了進步，我就要把物件的數量加多，還要改用形體比較小的東西。

       在手工、視覺和聴覺能力，問題就比較複雜。為了訓練黛琵使用她的姆指和食指，他們教我們教她拾輔幣、葡萄乾、甚至餅乾屑，還要讓她試用大蠟筆。為了使她的雙手能夠合作，我們要她把皮球從一隻杯子倒進另外一隻杯子。

       我們曾用手術來矯正黛琵的視力，後來才知道這種矯正不能持久。因為她的問題不在眼肌，而在腦子。道曼中心所採用的辦法比動手術還要複雜，更需要耐性，可是效果比較持久。

  　一位秀麗的日籍女郎教我如何使用彩色閃着的燈光訓練黛琵，使她的視線能夠集中一點，好辦得出深度。此外她還告訴我要把黛琵的房間佈置成五顏六色、光采奪目、以便盡可能刺激她的視覺神經。顯而易見，黛琵使用眼睛越多，越能使眼力協調。

   　然而黛琵最大的問題是在活動方面，負責這一方面的治療學家叫柯斯特。他對我們解釋，因為受了傷的中腦不能指揮身體的正常動作(這些動作使正常的孩子從爬行學會走路)，我們就得把這些動作印在孩子的腦子上面。

    等到柯斯特先生把黛琵放在檢驗枱上，我才明白他這話的意思。我站在枱首，雙手捧著黛琵的頭，麥克和柯斯特先生站在床的兩邊，每人手裏握著她的一條臂膀和一條腿，我們把黛琵的頭、臂、腿有節奏地往前移動，使她在原地爬動。

   「你把示範的榜樣印入孩子的腦海以後，馬上就得給她一個機會，讓她表演她所學的東西。換句話說，給黛琵示範以後，馬上把她放在地板上，讓她自己試著去爬。事實上，除了吃飯、和接受治療以外，黛琵應該一直在地板上過活。在家裡找一塊最光滑最平整的地板，一直要讓她腹部向下。」

      「腹部向下，她可不能持久」我固執地說；「她喜歡翻身仰臥。」

      「最重要的是不能讓她仰臥，如果你不能用別的辦法阻止她。」他一路說下去，「在她的背上給綁一把長尺，尤其是不能給她穿過緊的衣服和過緊的鞋子。」

     最後討論的是一般注意事項，摩蘭告訴我們每隔半小時要給黛琵戴一次面具。夜裡要給矯正睡覺的姿勢，患有腦麻痺兒童，因呼吸器官的疾病而死亡的很多。用特製的塑膠面具，在黛琵的嘴和鼻子上蓋一分鐘。讓她吸進自己呼出來的二氧化碳，就可以刺激她深呼吸，增加她生死攸關肺活量。

      夜裡矯正她的睡眠姿勢，目的在於改進她的神經組織。她什麼時候都得伏着睡覺，臉向右時，右膝必須提起，右臂彎曲，把右手放進嘴邊，左臂與一腿均須向下伸直。臉向左,，四肢的位置就須倒轉過來。還知道孩子是慣用左手或右手時，每夜必須左右轉換睡姿。

     等到和専家們會商完畢，已經是午夜時。最使我們驚異是孩子們都很聴話。除開黛琵，那天辛辛苦苦受了檢驗的還有十七個兒童。他們全都筋疲力竭了，有點煩躁不安是真的，可是誰也没有大吵大閙。他們彷彿覺得，某一件對他們有益的事正在發生。

      我們飛返佛羅里逹到家以後，另外那幾個孩子___十一歲的温蒂、九歲的瑞基和八歲的派蒂__爭先恐後地向我們提出問題；道曼中心那些人對於黛琵的病說些什麼？她要等多久才會走路？她是否會完全恢復正常？看他們那副熱心的樣子，我真想編出一些難做的事，叫他們去做，好讓他們開心。

     第二天早晨，我們開始如法泡製。個個都圍著桌子來看，我們剛動手，黛琵就拚命喊叫。家人看到這種情形都很狼狽，他們問我；「給她示範很疼嗎？」黛琵在我的掌握之中不斷喊叫、不斸掙扎，我照舊示範。「一點都不痛，有些孩子作示範運動的時候還睡着了呢！」我高聲喊叫，叫的聲音蓋過她的呼號。五分鐘過後我把黛琵從枱上抱起，大家都鬆了一口氣。

    　給黛琵戴面具的時候，她同樣頑抗。黛琵最恨罩住她的口鼻，她拚命喊叫​，拚命用手拉扯面具。甚至還想咬我的手。「過些時，她就習慣了。」我要那些愁眉苦臉的孩子放心。

　　那一整天，黛琵事事對我抵抗。我不能把她放在地板上，她不看燈光，她甚至不肯拾鉛筆。我每次把她放在桌上給她示範，她都像一條小老虎那樣掙扎。那晚我把疲憊不堪的黛琵安頓上床後。温蒂轉身向我露出厭惡地說；「這樣可不是在治療，是在虐待她。」

       第二天黛琵還在反抗，她本來會說兩百個字的，現在縮減到一個「不」字。示範幾乎無法進行。我們還没把她放到枱上，她就己嚎叫不停。我們不理她的抗議，繼續示範，她便僵硬得像塊木板。

     　第三天早晨，我的妹妹茱茵妹夫跑來看我們，黛琵的心情好了一點。還愉快地向姨父母打了一個招呼。勃伯姨父認為這是一個難得的好機會，讓他來試試給黛琵示範。他拿起一個洋娃娃，要我們教他怎麼做。黛琵聚精會神看我們教他。勃伯姨父一面有節奏地移動着洋娃娃的頭，一面唱「仙樂飄飄處處聞」裏的〔多＿＿來＿＿米〕那首歌曲裏的「多＿＿一隻鹿」．然後他輕輕地把黛琵放在枱上．她没有哭。

抬起頭來看的姨父．「給我也多────　一隻鹿」黛琵求他。

　　勃伯姨父一唱〔多 ­­───一　一隻鹿〕，五分鐘示範就輕而易舉了．没有眼淚，没有嚎叫．也没有把身子挺直。一連幾個星期，〔多＿＿一隻鹿〕成了我們的示範歌曲。

　　温蒂替我們解決了面具問題。

　「你戴上那個東西，真像一匹馬．」她告訴她的妹妹。此後，面具變成了飼袋，黛琵喜歡戴了。

　　眼睛練習又有不同旳麻煩，她的眼睛不肯跟着燈光轉動，我按照規定的練習辦法，移動燈光，黛琵只是茫然向空注視．我用盡千方百計，說我的紅色燈光是救火車，是馬戲團的聚光燈，是飛．我在燈上拴上一個小鈴，把它叫做紅鼻馴鹿魯道夫。她一覺得連轉眼睛也十分有趣，就開始和我們合作了。

　　起初，我每次把她放在地板上她都生氣。她從前整天給人抱來抱去，成了習慣；叫她獨自在一個地方，她一點都不喜歡。更糟的是，地板必須平整光滑，家裡只有舖了膠磚的娛樂室適合她用。貝蒂建議買一塊漆布墊子，可以帶來帶去，這就逐了黛琵的心，她喜歡自己選擇在那一間屋子裡待。這樣一來，要她趴在地上，她就隨和得多了。

　　要黛琵伏臥，比我所預料要容易得多．第一次黛琵轉過身來腹部朝天的時候，我就把她轉身向下，用堅決的語氣對她說：「妳不許再翻身．」黛琵又翻了身，笑起來了，我拿起長尺，把它綁在她背上。「我不喜歡尺。」黛琵哀求道，「給我把它拿掉。」

　 「黛琵，」我向她解釋，「我給妳綁上這根長尺，就是怕妳翻身，如果妳趴著，我們就用不着長尺了。」使我驚訝的是：黛讓步了。解下長尺，她開心得很， ​此後再没有翻身仰臥。

　　不到一個星期，黛琵學會了接受這個治療辦法，朋友跑來幫忙，茱茵也時常和我們在一起。黛琵喜歡別人對她這樣照料，對於日常訓練發生了積極的興趣。一週後勃伯姨父回來．看到這種景象，驚奇不止。「這個孩子可真變了。」他說，

   「你們是用什麼方法使她肯聴話的？」

　「據我猜想．是她自己打的主意，」我答道，「她已經明白，如果没法子把我們打敗，不如乖乖地聴我們的話。」

　　黛琵没有如法治療以前，我們已經安排妳到西維基尼亞州綠荊去住一個月。不過，在那裡最初三個星期，實在苦不堪言。我們剛剛把行李搬下車，孩子們已經跑上山徑，把我和黛琵留在後面．我真想跟他們一起去。我真想抛開示範工作．我真想做一個無憂無慮的孩子，沿着那條山路去追趕大黃蝴蝶。

　　我要獨自在山屋給黛琵示範，就開始對這種治療辦法發生懷疑，我有什麼證據可以証明這套辦法有效呢？即使有效，我有没有那份精力，每日八小時，一個星期七天。没有假期地長期繼續下去，我會得到什麼下場？​

   　 那年夏天，情況越來越壞，由於對自己失望，我就時常對孩子們生氣。他們幫着示範，已經盡力而為，我明明知道。但還要批評到山裏去遊玩什麼時候回來是難說的，但他們回來晚了，我還是罵他們.他們要在家裡陪黛琵，我不肯，可是等他們出去了,我又讓他們覺得不應該。