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禮物的約定

          小毓剛升上三年級，從小活潑可愛反應敏捷，聯想力豐富；最愛畫畫參加學加繪畫比賽還得過獎呢，是位會察言觀色的聰明女孩。

    中年級科目多元，上課時數長，回家功課比低年級多而複雜。開學不久後小毓對寫功課開始出現以前沒有過的抗拒、推拖意興闌珊。每每拖到最後關頭則草率應付了事，潦草字體屢次被大人擦掉重寫，便哭鬧耍賴。安親班老師也來電告知小毓的轉變；媽媽每天為了逼她寫功課搞得人仰馬翻，弄到小孩哭泣大人生氣，此番戲碼天天上演，家庭氣氛遭到了極點。

看著女兒無助的表情，我想起以前帶安親班曾用過的經驗。用硬逼是沒用的，只會適得其反帶來反效果。我試著採取柔性方式，秘密與小毓來個「禮物的約定」。先讓小毓發揮所長繪製一張可黏貼的大獎卡，再陪她去自選討喜可愛的貼紙，請媽媽當監督人，如有主動認真寫功課就貼上一張貼紙，一個月回外婆家結算一次，累積越多換得的禮物也越多，否則即受罰，怎樣啊？

「是彩虹的約定吧？」小毓拿起畫滿七色彩虹的大獎卡。

「是彩虹與禮物的約定。」我用肯定口氣回她。

女兒通常攜家帶眷一個月回娘家一次；而在這個月期間，我就不定期去電直接找小毓，語氣輕鬆愉快與她閒聊，吃飽沒？今天快樂嗎？功課多不多？收集幾張貼紙了？加油喔？實為套出她功課做好沒？提醒她，噓！禮物的約定，已過了幾天或只剩幾天而已，回外婆家時再一併清算是得禮物好呢？還是罰挨罵打屁屁好，自己選擇囉！如果回應的是傻笑，呵!呵!呵!我就知道未寫完，如果是篤定又大聲的語氣：「寫完了呀！」那我的目標也達到了。

女兒在電話中悄悄回覆，小毓這個月較主動積極了，好像有股無形的動力在推動般，小小貼紙立大功，非常感謝外婆的配合。雖然寫功課是孩子份內的工作，不能只是為了得到大人的獎賞，但必要時給予正面的鼓勵，應用正增強原理，效果比強硬逼迫來得皆大歡喜。待孩子養成自動自發的習慣後，再慢慢調整方法，相信聰明的小毓假以時日的鼓勵與約束，定會恢復主動做功課的快樂模樣。

發表於103.2.19~~更生日報副刊