愛與學習 — 生命考古題

學生上課最喜歡聽故事，所以當老師的口袋中多少要帶著一些上課清醒劑，以便調劑上課的氣氛。

二十年前末學在舊書攤買了一本「 死的經驗談 」，作者是美國一位醫學院的哲學教授，他被要求在醫學院開一門哲學課。

哲學教授是這麼想的：哲學是智慧之學，能幫人作抉擇。醫生最難做抉擇的事，大概是到底要不要繼續救病人？如何決定呢？死了就不用再醫治了！那麼，到底什麼才是死亡呢？

從到底什麼才算「死亡」這個角度，他訪問了五百個瀕臨死亡經驗的人，得出一個結論。生命從不死亡，只是不斷的學習。 人生的課題 -- 愛與學習 。

為了寫這一篇，末學搜尋記憶，記得曾在大紀元週報，看過一篇報導，阿嬤的故事。一位被兒女送到醫院精神科請求醫治的阿嬤！因為行善作到令子女害怕，（老阿嬤為了幫助人，將自己名下的財產賣掉。）所以被送到醫院。醫生問她為何有這樣的行為？她回答了瀕死經驗。

他們到那裡後，常被問一個問題：你這一生有什麼可以說的？有的說，我捐救護車，結果對方不紀錄這個， 紀錄的是他四歲時，曾牽一個老太太過馬路，讓她沒有跌倒， 在另外空間裡，這是她一生中做過最值得一提的事情。如果一個人渴得快死了，你拿一杯水給他喝，這種功德搞不好比捐錢蓋廟還大。而有經歷過的人通常被告誡兩件事：第一，你要去愛別人，第二，你要充實自己的知識。
http://epochtimes.com/b5/3/11/3/n404874.htm

生命既是學習的過程，坐而言不如起而行。要如何做才對？最簡單的方法就是從結局往回看，生命考古題， 倒帶看人生 ，才知道在起點應如何做最恰當。瀕死經驗的人所說的正好解決了這個難題。

「愛」與「學習」 說得很籠統，籠統才好，代表範圍很大，個人可依照自己的能力與環境，盡可能的作就可以了。

學習 ，除了知識上的學習以外，還有一層更深的意義。就是「 行為持久的改變 」，當每次我們發現自己錯了，記住它，下次同樣情境出現時，能不再犯錯。話雖如是說，末學總是「不二過」，因為總是三過、四過、五六過。

不過，末學總不敢一直錯下去啊！每次錯了，都很後悔。怎麼辦呢？這時要思維，是什麼價值觀令我犯錯的，將它找出來，修正！再修正。這樣真正的「不二過」才有可能。

末學在講這類故事前，總是這樣提醒學生，聽完之後不要後悔。當時學生都不明白。等聽完之後，末學告訴她們，你們已經失去了一個最好的「藉口」。因為到那天，上蒼問你，為什麼沒做好啊？你們不能跟上蒼說「因為老師沒教」。

希望，看完之後， 各位善知識同學不要後悔 。

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