能力分班還是常態編班 - 往事並不如煙

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能力分班還是常態編班

2016/05/15 07:14:09瀏覽185｜回應4｜推薦3

李家同教授在報刊撰文〈不因材施教，難怪孩子挫折〉，此論點又回到了國中小義務教育到底要能力分班還是常態編班？

不因材施教，何止孩子挫折，任何年齡的學習者都會挫折。以市面上教一般民眾學電腦的補習班而言，概略地也會分初級班、中級班、高級班。這些班主任不會笨到把一個連電腦怎麼開機都不會的學員硬塞到中高級班裡廣受挫折。很奇怪的是，我們國中小就會做這種蠢事。

當然事出有因。起先能力分班，本來可以因材施教。無奈教材只有一種，後段班的學生，無法接受偏難的教材，教師上課有進度壓力，比方第一次段考必須考到20頁，教師為了把課程趕完，對學校教務處有個交代，也顧不了學生吸收了多少，久而久之學生挫折不斷，無心向學，教師上起課來對牛彈琴，「放牛班」之名不逕而走。

二十多年前，國中理化教材難度頗高，有人建議教育部編一套難度較低的（實用物理）、（實用化學），讓後段班的學生來學，後來教材真的編出來了，我用這教材講授過二個月的課程，學生學習意願增加了。但兩個月後腰斬。家長的聲音出現了：我兒子也要考普通高中，上這些東西，將來升學怎麼跟人競爭？

奧運有很多項目競賽，以舉重為例，他們會分輕量級的和輕量級的比，重量級的和重量級的比。世人不會因為你是輕量級的冠軍而瞧不起你，但是我們現在的升學教育制度卻會真的把你看成二等公民。教育主政者應該想想怎麼救教育，包括家長的觀念，徵才單位不要一味只看學歷。這才是教改最需要改的地方。

( 創作｜其他 )

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