臺東大學服務營隊2014.1.17由劉金源校長授旗，利用寒假到離島小學服務；其中，陽光青年團選擇到蘭嶼教小朋友西餐的美姿美儀，甚至提供牛排，讓小朋友大快朵頤。欸，一廂情願的付出，只滿足了自己的夢。
坦白說，蘭嶼沒有牛排店，帶牛排渡海烹飪以滿足小孩的口腹之慾，有服務意義嗎？其實，蘭嶼也沒有高爾夫球場，下一回，打球禮節也要列入服務項目嗎？吃喝玩樂之餘，社團或課外活動的指導老師，難道不曾跟學生討論：「到底該怎麼做，服務學習才比較有實質功效？」
我絕對肯定「服務」的立意良善，但是，不能恣意自行。一大群服務隊盲目熱情，主觀判定偏鄉小孩需要營隊、團康，然後，照本島虛擬想像的行程表操課。大夥擠在國小取暖，哄哄小孩之外，不田野訪查、不與家長接觸。隊員只是從自己生活的都市經驗，簡單地想扭轉對方的「缺陷」、「落後」。
這樣的服務學習是謊言、泡沫嗎？禁得起旁人戳一戳嗎？
蘭嶼部落文化基金會執行長希婻•⋯⋯瑪飛袱（賴美慧）說：「在蘭嶼，女人的農務與海洋同等重要；『海是男人的田，田是女人的海。』這裡一年沒有漢人的四季，只有三季，是跟著飛魚的脈動。」她又說：「同一塊水芋田裡，達悟族有好幾種不同品種的芋頭。根據離水源的遠近、土壤的狀況、周遭長出的其他植物，來判定這塊土地適合什麼樣的水芋生長；雜草還分為好與壞草，壞的才清除。」各校各團服務隊員聽過嗎？
偏鄉不等於「落後」，差異不是「缺陷」。文明從來就沒有高低之分。
如果蘭嶼孩子突然登門踏戶，還抱著「不學，你出去會被笑喔～」的心態來指導料理飛魚，規定你捕魚的季節，規定你削剪飛魚翅膀的月份，對於你不理解飛魚的事情感到不可思議；甚至覺得你「太落後」了，堅持一定要教會你。你心裡做何感想？究竟，誰是高等文明人呢？
社會劇烈變化，一如台灣島上的農業縣區，原住民青壯人多外出拚搏，留下了眾多隔代教養的家庭。如果想要幫助原住民，應該是陪伴與聆聽，尊重、呵護他們的傳統文化。絕對不是猛塞物資，把「手段(康輔)變成目的(服務)」。
好吧，我們試著來檢驗服務學習團的成果，首先，我想問：誰學了原住民語？幾句？誰曾經用原住民語和當地小朋友交談～乃至授課？……時間不夠學習。什麼，你真的這樣答，請容許我說一句，那你去那兒短期攪和是幹什麼呢？！
※【聯合報╱記者鄭惠仁／台南報導】 2014.07.12
高中流行下鄉服務，台南一中、台南女中今年暑假共有39隊到偏遠國小辦營隊，服務風盛於大學。其中兩校組82人團隊，到蘭嶼服務3所國小學生，昨天結束，學生表示，收穫比付出還多。
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