人工智慧時代來臨，世界正以難以想像的速度在變化，為了幫助孩子因應未來，康橋很早就與世界同步，關注歐美先進國家與經濟合作暨發展組織（OECD）所提出的教育趨勢，從教師的培育與教學創新出發，重視孩子的個別差異、培養他們批判思考、解決問題的能力。

 共好與合作，幫助老師專業成長

談起對教師專業的養成，在康橋體系已任教12年的吳怡叡老師很有感。「雖然不是師範體系出身，但我心中一直夢想能成為老師。」回憶起為了能成為合格老師而攻讀研究所、參與甄試的歲月，直到進入康橋後，她才真正深刻感受：「原來當上老師不是結束，而是開始。」

有別於一般公立學校的運作模式，新進老師固定抽籤帶班，自行摸索班級經營技巧。在康橋體系中，新進老師須先認識康橋的辦學理念與目標，透過研習增能；在師傅老師的帶領下，與學年團隊共同備課，激發教學創意。在重視傳承與共好、合作的氛圍下，新進教師很快就能融入康橋文化，展現康橋創新的教學特色與溫馨的班級經營。

「為了給孩子不一樣的學習，教學方式要不斷創新，我們必須隨時面對各種挑戰，這時候龐大的行政團隊就是我們最有力的後援，可以讓老師專注於教學精進，不受繁雜的行政業務干擾。」吳怡叡老師有感而發，無論是資訊科技導入教學、推動STEM教學，康橋行政系統一路走來以行動支持，幫助老師面對改變。

尊重與支持，打造無後顧之憂的職場

去年才加入康橋體系，在林口校區服務的林佳慧老師，燦爛的笑容、中性的外表下，卻有著叛逆的靈魂，音樂系畢業後進入公立小學擔任老師，一度出走而後又回到學校任教，她說：「我想，對很多學生來說，一輩子能遇到一位好老師就足夠，我希望我也能成為那樣的老師。」

這份熱情也是促使林佳慧老師願意投入康橋國際學校，來到林口校區的原因，「能夠全程參與林口校區的籌備，迎接第一批新生報到，對我來說真的是很好的學習。」過去一年來，她與其他新進老師一起在吳怡叡老師的帶領下，一起備課、準備教案，迎接新學期的到來，「而在課堂上，看到康橋學生熱情專注的學習態度，綻放亮彩的眼神，真的讓人體會為師的成就與欣慰。」

林佳慧老師笑說：「這是一個相當尊重、支持老師的環境，當然，給我們的薪資、假期與福利也真的讓人很安心，可以無後顧之憂地投入教學。」

點燃學習的火花，在孩子的眼中看見熱情

近年來，教學現場早已從過去的單向傳授知識，轉而從生活經驗出發，跨領域學習。為了幫助老師們整合知識與經驗，康橋持續鼓勵老師們透過跨領域社群學習，強化班級經營，持續增能。同樣是師範體系出身、在公私立小學都曾有任教經驗的張翠芬老師、范力分老師以及許凱筑老師，目前都服務於康橋新竹校區。

張翠芬老師分享：「孩子對周遭事物的好奇，會驅使妳不斷學習。」同樣擔任六年級導師的范力分老師也笑著附和，「在教學的過程，老師其實得到更多。」無論是課堂上或教室外，孩子眼中的熱情，總是深深觸動著老師們的心。

鼓勵終身學習，促成師生間正向循環

面對未來挑戰想為孩子打造不一樣的學習，老師必須時時保持熱情，成為終身學習者。在康橋體系任職已超過7年的許凱筑老師，正是在康橋行政團隊的全力支持下，帶職完成研究所學業。

與其他學校不同，康橋有龐大的行政團隊及資源，全方面支持著老師的教學，讓老師可以心無旁鶩地專心教學、精進教學能力，成就更好的自己。

哲學家培根曾說：知識本身並沒有告訴人們怎麼運用它，運用的方法乃在書本之外。許凱筑老師表示，「正因為康橋無私地支持，讓我能持續學習成長，幫孩子打造更豐富、更貼近真實體驗的學習。」康橋幫助老師，老師回饋給孩子，自然而然形成最溫暖正向的循環，蓄積孩子迎戰未來的勇氣與能力，擁抱美好明天。