每到學期末，總會收到許多學生分享參與課堂的心得，身為老師，我常會想：為什麼我這麼喜歡上課呢？我認為，「滾石不生苔」這句話所要表達的積極意象，與我的感受十分貼近。

滾石不生苔，意義近似「戶樞不蠹、流水不腐」，而跟學生上課，「教學相長」的過程讓我獲益良多。無論是事前備課，課堂上交換意見、想法激盪，或是事後的反芻思考，師生間的互動，時常為我帶來許多刺激與啟發，腦袋裡彷彿有了一座活水泉源，靈感和想法不斷湧現。同時，因為需要時時獲取新知，也讓我更為留意最新訊息，貼近社會脈動，體察趨勢變遷。

另一方面，我也非常樂於和學生分享我的學習與工作經驗。為了讓課程對修課學生都能有所助益，包括考量不同學生的所學經歷、工作背景、個人特質和修課期待、掌握課堂氛圍，以及結合實務與理論、將案例加入教材融合討論等，皆必須花心思準備。對老師來說，不同的所知所感，常會創造出意想不到的精彩火花，而從學生當下的反應，到持續的提問、探索，再到能力的增長與視野的開拓，從而能夠延伸應用至各自的專業，發揮不同的加值作用，都是很好的回饋過程。這種教學相長的吸引力，使我樂在其中。

因此，過去無論是擔任兩廳院藝術總監或任職北藝大校長期間，我仍堅持要在繁忙的公務中，抽出時間來上課；而今，我將大部分心力投入樂團事務，行程依舊忙不停蹄，但跟學生上課，仍是我重要的「充電」管道。我相當珍惜建構課堂的機會，也十分在意每堂課能為每位學生帶來什麼樣的價值，而檢討、調整課程設計和授課方法之時，也促使我不斷就藝術專業的追求進行思考，進而成為我推動文化藝術工作的力量來源─為了讓授課能對學生有所幫助，老師自己也要不斷自我充實，追求創新與卓越才行！

包括表演藝術在內的各行各業，在專業領域裡持續追求高品質與突破性的表現，自發的內在動力以及投入所獲得的自我滿足、意義與成就感，是不可或缺的要素。世界與時代的變化愈來愈來快，只有拋開「安逸」的想法，讓自己成為一顆「持續滾動的石頭」，保持活力、腦袋不要變呆，才能勇往直前，給出更大的自我挑戰。

就此而言，在音樂系或藝管所上課就不僅只涉及課間數小時的互動而已，而是由教學連結展演、研究、推廣工作的平台。此外，舉凡看表演、寫專欄、閱讀臉書訊息，也都會是活化動力、擴大連結的媒介和節點，並透過課堂上師生的分享、討論互動，帶動加乘效應。因為有熱情，才會「玩真的」；而因為有「玩真的」的信念，就會產生自我的要求與期待，兩者相互循環，構成追求夢想的動力，就算目標遠大、考驗嚴峻，仍可以排除萬難、堅持下去。

滾石不生苔，這是每個學期末，我最想與學生們分享的一點教書心得。

（本文轉載自2016/6/26聯合報名人堂專欄）