1) 根據台灣教育部資料，國中英文檢測呈現雙峰的現象更嚴重了；換句話說，放棄學英文的小孩，越來越多了。

2) 而且都市與鄉下小孩的英文程度，差異度是愈來愈大；且其差異度只會擴大不會縮小。

3) 相較於台灣經濟前景的日益黯淡，學習英文費用卻呈快速的增加；經濟較不富裕的家庭相對於富裕的家庭，父母在提供小孩學習英文的資源與能力上，將呈兩極化的社會現象。

4) 英文能力與求職難易度、薪資高低度呈正比；此正比

  現象只會越來越明顯，大陸正如此，台灣尤然。 

這是我們在台灣，學習英文所處的大環境。 

對大環境，市井小民只能無可奈何；但我們確可掌控一部份 "小環境"，能將有限的資源，做最大的運用。 

英文學習裡最重要的三件事：師資好壞、動機強弱、學習者的態度---這也是我們唯一能掌控的部份。 

天下沒有白吃的午餐。專業的師資所要求的薪資一定很高，於是他/她所 charge 的學費就一定很高。換個角度說，大學生---本身就已經是成本了---赴海外求學，取得博、碩士學位是需要成本，舉凡學費、生活費、交通費、保險費等等，俱皆是花費；成本高，售價自然高昂，這是一定的道理。簡單說，錢少，無法請到專業師資；學費低，師資的權威性、專業性一定較次等。 

問題是：我們如何才能知道老師是否夠專業。其次，我們又如何知道所提供的證明文件---文憑---是否真實呢？於是有了下列奇怪的現象：專業師資/高學費、非專業師資/高學費、非專業師資/低學費。 

於是學習者在無能力判斷下，只好憑藉電視廣告或平面文宣來選擇。而業者看準了這點，所以大量廣告；而這往往是錯誤的第一步。 

也有人信心滿滿的說，是憑藉朋友介紹的。問題是，那位朋友有無足夠能力來做師資的認定呢？說不定朋友的英文程度也與我們正不相上下呢! 而這正是錯誤的第二步。 

錯誤的第三步：很多人認為教出考試成績高的老師就是 "英文名師"。站在學習外語角度而言，語言是用來溝通的；能使用外語與會筆試是兩回事。大學英語系裡，會說英文的老師應該很多；但國、高中的英文老師呢？期盼一個不會講英語的老師，能教出會說英文的學生，根本是緣木求魚的。 

(以一個過來人的經驗，台灣國、高中英文老師所教的很多文法規則，尤其是考試的方式，真的很不實用；或者，容直言之：無效。但在戕害學生興趣與自信心方面，卻真是功勞第一。)

然後，連鎖店的師資呢？ 

坊間林立的補習班呢？ 

學費掉落在那裡？